Дорогі діти, шановні батьки!
Завдання на 13 квітня 2020 року
Читання:
Життєвий і творчий шлях М. Сингаївського
М. Сингаївський "Вийшов травень з лісу", "На врожай"
Мета: збагатити знання про творчість українського поета Миколи Сингаївського; удосконалювати навички свідомого виразного читання; навчати помічати в поетичних творах образні вислови, які допомагають уявити описані картини; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву учнів; виховувати любов до художнього слова.
Переглянути презентацію Життєвий і творчий шлях М. Сингаївського
Виразно читати вірші с.167-168, дати відповіді на запитання, вивчити напам'ять прислів'я с. 168. ( Виконати до 14.04.20)
Математика:
Ділення виду 64 : 16 способом випробування. Розв'язування і порівняння складених задач на три дії.
Мета: познайомити учнів з новим прийомом позатабличного ділення; закріплювати раніше вивчені випадки позатабличного множення і ділення; вдосконалювати навички розв’язування задач; розвивати мислення; виховувати інтерес до математики.
Розглянути пояснення за номером 943 та відео Ділення способом випробування
Виконати № 944 (письмово).
Розглянути задачу №946, розв'язати №947, порівняти.
Виконати завдання 948.
Розв'язати №№ 950, 951 (Виконати до 14.04.20)
Українська мова:
Загальне поняття про дієслово. Звязок дієслова з іменником у реченні.
Мета: Повторити вивчений матеріал про частини мови. Ознайомити учнів з істотними ознаками дієслова (питання, значення, синтаксична роль). Розвивати спостережливість і вміння порівнювати. Виховувати любов до праці.
Виконати вправу 389 (скласти речення з кожним малюнком і записати. Підкреслити дієслова)
Вправа 391(виписати з тексту дієслова за зразком після вправи)
(Виконати до 15.04.20)
Завдання на 14 квітня 2020 року
Читання
Марія Познанська "Співай соловейку"
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити дітей помічати в поетичних творах образні вислови, які допомагають уявити описані картини; формувати вміння сприймати зміст твору, образність мови; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, творчу увагу, образне мислення; виховувати любов до прекрасного, до природи.
1. Ознайомитися з біографією М. Познанської.
Марі́я Аваку́мівна Позна́нська (народилася 15 липня 1917 в селі Петрашівка, нині — село Гайворон Володарського району на Київщині, померла в 1995) — українська поетеса.
Народилася в селянській родині. Марію з раннього віку привчали до роботи. Закінчивши школу, дівчинка спочатку працювала в польовій бригаді, а потім рахівником правління. Ще тоді вона навчилася любити і розуміти землю, поважати працю хлібороба. З дитинства писала вірші, складала пісні. Добираючи мелодії, дівчинка наспівувала їх подружкам. А ще Марійка полюбила поезії Т. Шевченка. Часто прибігала вона до столітнього кучерявого дуба, що ріс у кінці городу, щоб поплакати над долею нещасної Катерини.
В 1937 вступила на дошкільне відділення Білоцерківського педучилища. Тоді ж білоцерківська районна газета надрукувала перший вірш Марії Познанської. 1939 року її перші вірші для дітей надруковані в журналі «Жовтеня».
Під час Німецько-радянської війни евакуюється в тил, працює в радгоспі.
1945 року вона стала студенткою Київського педінституту, а в 1946 вийшла у світ перша збірка поезій для дошкільників «Мій квітник». Благословив молоду поетесу на творчий шлях Павло Тичина, якому Познанська давала читати свої перші твори.
Визнаною дитячою письменницею Марія Познанська стала на початку 1950-х років, маючи у своєму творчому доробку майже десяток поетичних збірок для малих читачів. Особливо полюбилися дітям такі книжки: «Про чудо-ліс, що на полі зріс», «Любій малечі про цікаві речі», «Чим пахне коровай», «Про золоті руки», «Що я знаю про метро», «Асканія-Нова», «Про білий халат і наших малят» тощо.
Талант педагога і талант поета— ось те щасливе поєднання, яке, мабуть, зумовило популярність віршів Марії Познанської серед дітей.
Удостоєна літературної премії імені Лесі Українки (1978).
2. Словникова робота
Стрічає рясну щодень
витьохкує гарних взимку
сміється дзвінкого немовби
наслухатись маленький пильніш
Читання стовпчиків слів:
— У якому стовпчику записані лише дієслова? іменники?
— Прочитайте слова зі знаком м’якшення.
— У якому слові буквосполучення позначає один звук?
3.Виразне читання вірша учнями
4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання
— Як співає соловейко? Дайте відповідь словами з вірша.
— Про що він співає?
— У яких рядках поетеса передає почуття захоплення, здивування, вдячності співаку? Читаючи вголос, передайте ці почуття.
— За що ми вдячні соловейку? Про що його просимо?
5. Гра «Диктор телебачення»
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.
6. Гра «Читає Незнайко»
— Які слова замінив Незнайко?
«Погляньте уважніш (y пильніш) у калину рясну:
Ото соловейко стрічає весну».
«Такий же маленький, а як він співа,
Неначе (немовби) до нас вимовляє слова».
«Хоча вона взимку жила на чужині,
Та пісню пренесла у чудовий (рідний) свій край».
7. Гра «Знайди риму»
Дзвінкого — ... (нікого).
Рясну — ... (весну).
Сміється — ... (береться).
Співа — ... (слова).
Хмаринку — ... (барвінку).
Пісень — ... (щодень).
Пташині — ... (чужині).
Кай — ... (співай).
Дом. завдання: виразно читати вірш, вивчити напам'ять загадку с. 169.
(Виконати до 15.04. 20)
Математика
Залежність результату множення від зміни одного з компонентів дії. Розв'язування задач.
Мета: вчити учнів використовувати залежність результату множення від зміни одного з компонентів дії у прикидці очікуваного результату; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
Переглянути відеоурок
Залежність результату множення від зміни одного з компонентів дій
Закріпити правила с. 146.
Розв'язати №963, №964, №965.
(Виконати до 15.04. 20)
Мета: формувати поняття про організм людини,як єдине ціле;
розвивати інтерес до пізнання власного організму; виховувати інтерес до
предмета,ціннісне ставлення до власного здоров’я і прагнення до здорового способу життя.
Переглянути відеоурок
Організм людини
Закріпити правила с. 146.
Розв'язати №963, №964, №965.
(Виконати до 15.04. 20)
Природознавство
Організм людини. Система органів тіла людини та їх роль у забезпеченні життєдіяльності.
розвивати інтерес до пізнання власного організму; виховувати інтерес до
предмета,ціннісне ставлення до власного здоров’я і прагнення до здорового способу життя.
Переглянути відеоурок
Організм людини
Опрацювати параграф 46.
Виконати практичне завдання с.144, розглянути висновки с. 144
(Виконати до 17.04.20)
Виконати практичне завдання с.144, розглянути висновки с. 144
(Виконати до 17.04.20)
Образотворче мистецтво
Побутові теми у творах мистецтва. Поглиблення умінь у створенні багатофігурної композиції."Веселе свято"
Мета:
- навчальна: ознайомити учнів із побутовими темами у творах мистецтва; поглиблювати знання про правила створення багатофігурної композиції;
- розвивальна: розвивати вміння створювати багатофігурні композиції, насолоджуватися творами образотворчого мистецтва, аналізувати їх; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;
- виховна: прищеплювати зацікавленість творами побутового жанру, охайність.
Переглянути презентацію
Творче завдання: Виліпіть фігурку, що стане складовою скульптурної композиції на тему «Циркова вистава».
(Виконати до 21.04.20)
Музичне мистецтво
Музичні твори одночастинної будови. Одночастинна форма як вираження одного характеру чи настрою. Фридерик Шопен «Мазурка № 5» — слухання. Французька народна «Пісня пастушка» — розучування (с. 86-88).
Мета. Ознайомити учнів з музичними творами одночастинної будови; закріпити поняття «марш»; збагачувати знання учнів з музичного мистецтва; вчити марші; розвивати вміння поєднувати спільне та відмінне в танцях, піснях, маршах; виховувати інтерес до народного та всесвітнього фольклору.
Відомості про одночастинні твори
Ми вже знаємо, що існують пісні без приспівів. Вони побудовані на одному музичному матеріалі й не містять контрастних частин. Їх відносять до одночастинних.
Пісні без приспівів відносять до одночастинних творів.
Одночастинною є українська народна пісня «Гей, там, на горі, Січ іде».
Прослухайте її та переконайтеся в цьому. Пригадайте зміст, мелодію та характер виконання і проспівайте цю пісню із супроводом.
Демонстрація української народної пісні
Ой, там на горі Січ іде
Караоке. Пісня «Гей, там, на горі, Січ іде»
1. Гей, там, на горі, Січ іде,
Гей, малиновий стяг несе,
Гей, малиновий –
Наше славне товариство,
Гей, марширує, раз, два, три.
2. Гей, попереду кошовий,
Гей, як той орел степовий,
Гей, як той орел -
Наше славне товариство,
Гей, марширує: раз, два, три.
3. Гей, отамане, батьку наш,
Гей, веди, батьку, вперед нас,
Гей, веди, батьку...
Наше славне товариство,
Гей, марширує: раз, два, три.
4. Гей, повій, вітре, зі степів,
Гей, дай нам силу козаків,
Гей, дай нам силу...
Наше славне товариство,
Гей, марширує: раз, два, три
Визначення музичного твору
Послухайте ще один приклад одночастинної будови. Прослідкуймо будову та зміст твору, а також спробуймо дати йому назву.
Пастух
Французький народ дав назву цій народній пісні: „Пастух”.
Розучування французької народної пісні «Пастух»
Розучіть пісню „Пастух” по нотах.
Це допоможе виділити музичні фрази, розставити знаки дихання. У цій пісні вони збігатимуться з розділовими знаками в літературному тексті.
Зверніть увагу на точний спів початкової інтонації, доспівування до кінця половинних тривалостей, збереження наспівності в рухливому темпі.
1. Чуєш, грає пастушок,
Кличе вівці на лужок.
Тільки небо запалає,
Вийде в поле та й заграє:
«Ту-ру, ту-ру, та-ра-ра,
Чути з нашого двора».
2. Трави срібні від роси,
Скрізь пташині голоси.
Соловейко сів на гілку,
В руки хлопчик взяв сопілку:
«Ту-ру, ту-ру, та-ра-ра,
Нам на луки вже пора!»
Слухання Ф. Шопен Мазурка №5
Дом. з. Вивчити слова пісні "Пастух"
(Вивчити до 21.04 20)
Завдання на 15 квітня 2020 року
Читання
Як співає соловейко? (За Борисом Комаром) Любов Забашта "Дивосвіт, дивосвіт..."
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати образне мислення,
орфографічну пильність, творчу уяву учнів; виховувати любов до природи.
1. Робота над чистомовкою
Ла-ла-ла — Алла дівчинка мала.
Ли-ли-ли — в гості ми до неї йшли.
Ло-ло-ло — в Алли тісто підійшло.
Ла-ла-ла — пирогів вона спекла.
Ллє-ллє-ллє — чаю Аллочка наллє.
Лі-лі-лі — ось лимони на столі.
Лю-лю-лю — дуже кисле не люблю.
2. Робота над скоромовкою
— Прочитайте скоромовку мовчки; хором повільно; весело, з почуттям гумору; в
швидкому темпі, ніби ви біжите до автобуса, а автобус поїхав; виділіть голосом дієслова.
Сумно солов’ю у лісі,
Він сидить у нас на стрісі.
Так він солодко співає —
Весну й сонце прославляє!
3. Читання вірша Марії Познанської «Співай, соловейку!»
4. «Чи знаєш ти прислів’я про солов’я?»
— З’єднайте частини прислів’їв.
У кожного солов’я та його пісні удаленькі.
Не потрібна солов’ю золота клітка, зозулі.
Не прилетів соловей, як нап’ється води з березового листя.
Прирівняв солов’я до горобець співак.
При соловію і краща йому зеленая вітка.
Соловей співає, нехай же іволга за нього править.
Соловей тоді починає співати, пісня своя.
Хоч соловейко маленький, поки голос має.
5. Розповідь
— Годі й уявити собі травень без солов’я, його краси! І ночі ті наші весняні тихозорі
утратили би весь свій чар, коли б світло їх тишини, скупаної в блідім сяєві місяця, не
мережили дзвінкі тони солов’їної пісні. Та, мабуть, весна заключила вічнотривалий договір
з маленьким артистом, бо ледве завітає вона до нас, ледве наповніть новим життям в
пробуджену природу, а ось уже і соловей почав свою пісеньку.
Соловей заслуговує на сердечну опіку людей і як артист-співак, і як корисний птах,
бо нищить шкідливих комах. Як непомічено прибув соловей до нас, так і тихцем одного
літнього вечора покинув. В останні дні серпня пускається в подорож, летить самітно
звичайно смерком, відпочиваючи часто, поки аж залине під погідне небо африканського
підсоння.
6. Опрацювання тексту «Як співає соловейко?» за Борисом Комаром (с. 170)
1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями.
— З яким почуттям автор описує солов’я? Які слова про це свідчать?
2) Словникова робота
Читання стовпчиків слів у парах
Очі гострий
тільце чорні
дзьобик крихітне
язичок тонкий
— До якої частини мови належать слова першого стовпчика? другого?
3)— Порівняйте зміст вірша «Співай, соловейку!» та опис пташки. Чим вони схожі і чим
відрізняються?
7. Читання вірша любові Забашти «Дивосвіт, дивосвіт...» (с. 170)
Дом. завдання: виразно читати твори с. 170
(Виконати до 16.04.2020)
Мета: вчити учнів застосовувати під час обчислень залежність частки від зміни діленого чи дільника, вдосконалювати навички розв'язування задач; тренувати пам"ять; розвивати логічне мислення;виховувати інтерес до предмета.
Переглянути пояснення.
Залежність частки від зміни діленого
Розглянути правила с.147, 148.
Розв'язати №971, №979, №972, №980. Матеріал за два уроки.
( Виконати до 16.04.20)
Доповни речення влучним дієсловом
Виконай вправи 396, 397.
Дом. з. Вправа 398 (виписати з тексту опис гри, підкресли дієслова (2 абзац))
(Виконати до 22.04.20)
1. Прочитайте одну середньовічну історію.Четверо стомлених подорожніх дісталися опівночі до міських воріт. Ворота зачинені, варта міцно спить. Перший подорожній сів на землю: «От не щастить! Варто було раз вибратися з дому — і от яка невдача! Що ж робити — до ранку далеко. Згадаєте моє слово, до ранку ще й дощ піде», — говорив він, ледь не плачучи. «Чого тут нити, висадимо ворота, та й усе!» — каже другий. «Нащо панікувати, літня ніч коротка. Посидимо, почекаємо до ранку», — заспокоював третій. «Навіщо сидіти й чекати? Давайте розглянемо ворота ближче. Он під ними велика щілина, може вдасться пролізти крізь неї», — порадив четвертий.Чому ці люди так по-різному відреагували на одну й ту ж саму подію? (Вони мали різні характери).
2. Розв'язати за зразком № 993.
3. Задача 995.
(Виконати до 22.04.20)
Абетка харчування
Домашнє завдання: опрацювати статтю підручника с, 151-153
Переглянути мультфільм
Мета: розкрити гумористичний характер творів; вправляти учнів у добиранні рим; розвивати творчі здібності, виховувати взаємоповагу в стосунках із ровесниками та старшими, вміння критично оцінювати свої здібності та роботу.
69 : 3 240 : 4 + 50 ∙ 5 575 – 420 : 60 23 см ∙ 4
2. Виконайте дії з іменованими числами . 1 кг – 420 г 3 м – 3 дм1 кг : 2 2 год – 2 хв
3. Довжина прямокутника у 3 рази більша від його ширини. Знайдіть суму всіх сторін прямокутника, якщо його ширина дорівнює 2 см.
4. У нерівність х ∙ 23 > 50 підставте замість х таке число, щоб нерівність була правильною (одне значення)
1.Опрацюйте статтю підручника С. 124.
2. Перегляньте презентацію.
Завдання на 24 квітня 2020 року.
(Виконати до 08.05.20)
Завдання на 27 квітня 2020 року.
орфографічну пильність, творчу уяву учнів; виховувати любов до природи.
1. Робота над чистомовкою
Ла-ла-ла — Алла дівчинка мала.
Ли-ли-ли — в гості ми до неї йшли.
Ло-ло-ло — в Алли тісто підійшло.
Ла-ла-ла — пирогів вона спекла.
Ллє-ллє-ллє — чаю Аллочка наллє.
Лі-лі-лі — ось лимони на столі.
Лю-лю-лю — дуже кисле не люблю.
2. Робота над скоромовкою
— Прочитайте скоромовку мовчки; хором повільно; весело, з почуттям гумору; в
швидкому темпі, ніби ви біжите до автобуса, а автобус поїхав; виділіть голосом дієслова.
Сумно солов’ю у лісі,
Він сидить у нас на стрісі.
Так він солодко співає —
Весну й сонце прославляє!
3. Читання вірша Марії Познанської «Співай, соловейку!»
4. «Чи знаєш ти прислів’я про солов’я?»
— З’єднайте частини прислів’їв.
У кожного солов’я та його пісні удаленькі.
Не потрібна солов’ю золота клітка, зозулі.
Не прилетів соловей, як нап’ється води з березового листя.
Прирівняв солов’я до горобець співак.
При соловію і краща йому зеленая вітка.
Соловей співає, нехай же іволга за нього править.
Соловей тоді починає співати, пісня своя.
Хоч соловейко маленький, поки голос має.
5. Розповідь
— Годі й уявити собі травень без солов’я, його краси! І ночі ті наші весняні тихозорі
утратили би весь свій чар, коли б світло їх тишини, скупаної в блідім сяєві місяця, не
мережили дзвінкі тони солов’їної пісні. Та, мабуть, весна заключила вічнотривалий договір
з маленьким артистом, бо ледве завітає вона до нас, ледве наповніть новим життям в
пробуджену природу, а ось уже і соловей почав свою пісеньку.
Соловей заслуговує на сердечну опіку людей і як артист-співак, і як корисний птах,
бо нищить шкідливих комах. Як непомічено прибув соловей до нас, так і тихцем одного
літнього вечора покинув. В останні дні серпня пускається в подорож, летить самітно
звичайно смерком, відпочиваючи часто, поки аж залине під погідне небо африканського
підсоння.
6. Опрацювання тексту «Як співає соловейко?» за Борисом Комаром (с. 170)
1) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями.
— З яким почуттям автор описує солов’я? Які слова про це свідчать?
2) Словникова робота
Читання стовпчиків слів у парах
Очі гострий
тільце чорні
дзьобик крихітне
язичок тонкий
— До якої частини мови належать слова першого стовпчика? другого?
3)— Порівняйте зміст вірша «Співай, соловейку!» та опис пташки. Чим вони схожі і чим
відрізняються?
7. Читання вірша любові Забашти «Дивосвіт, дивосвіт...» (с. 170)
Дом. завдання: виразно читати твори с. 170
(Виконати до 16.04.2020)
Математика
Залежність частки від зміни діленого чи дільника. Розв'язування задач.
Мета: вчити учнів застосовувати під час обчислень залежність частки від зміни діленого чи дільника, вдосконалювати навички розв'язування задач; тренувати пам"ять; розвивати логічне мислення;виховувати інтерес до предмета.
Переглянути пояснення.
Залежність частки від зміни діленого
Розглянути правила с.147, 148.
Розв'язати №971, №979, №972, №980. Матеріал за два уроки.
( Виконати до 16.04.20)
Українська мова
Спостереження за роллю дієслів у реченнях і текстах.
Мета: поглиблювати знання учнів про дієслово, його синтаксичну
роль у мовленні. Закріплювати вміння розрізняти дієслова серед інших
частин мови, правильно вживати їх у мовленні. Розвивати увагу та
спостережливість. Виховувати почуття патріотизму, бережливе ставлення
до природи.
Повторити вивчене про дієслово
Дієслово
1.Хвилинка каліграфічного письма:
12 квітня - Всесвітній день авіації і космонавтики.
2.Виконати вправу 392.
3. Вправа 393.
Д. з. Вправа 394. Написати 3-4 речення про свою мрію.
(Виконати до 16.04.20)
1.Хвилинка каліграфічного письма:
12 квітня - Всесвітній день авіації і космонавтики.
2.Виконати вправу 392.
3. Вправа 393.
Д. з. Вправа 394. Написати 3-4 речення про свою мрію.
(Виконати до 16.04.20)
Я у світі
Різноманітність народів світу
Мета: дати учням уявлення про різноманітність народів у світі, їхніх культур
і звичаїв; пояснити, чим схожі та чим відрізняються народи світу; розвивати
пізнавальний інтерес; виховувати повагу до культури народів світу.
Дайте відповіді на запитання
1. Скільки материків Ви знаєте? (6 материків)
2. Назвіть їх. ( Австралія, Антарктида, Африка, Північна Америка,
Південна Америка, Євразія)
3. Скільки частин світу ? ( 6 частин світу)
4. Назвіть їх. (Австралія, Антарктида, Африка, Америка, Європа, Азія)
5. До якої материка належить Європа? (Євразія)
6. Назви 3 країни із якими межує Україна. (Польща, Словаччина,
Угорщина)
7. Назви інші 4 країни з якими межує Україна. ( Румунія, Молдова,
Росія, Білорусь)
8. Де знаходиться центр Європи? ( В Україні)
9. Як називається союз у якому об’єдналися деякі країни Європи?
(Європейський союз)
10. Коли відзначаємо День Європи?
Рада Європи святкувала однойменне свято у день свого
заснування 5 травня 1949 р. до 1964 р.
Європейський Союз затвердив 9 травня як День Європи на саміті
в Мілані 1985 р., вирішивши увічнити день проголошення Декларації
Шумана. Також 9 травня вважається Днем народження Європейського
Союзу.
Свято було встановлено в Україні «…враховуючи стратегічний курс
України на європейську інтеграцію…» згідно з Указом Президента
України «Про День Європи» від 19 квітня 2003 р. № 339/2003.
День Європи в Україні відзначається у третю суботу травня. День Європи
жителі України відзначають день спільних цінностей, спільної історії всіх
націй континенту.
Традиційно урочиста церемонія відкриття Дня Європи проходить у Києві.
На Хрещатику облаштовується так зване «Європейське містечко» за
сприяння Представництва ЄС в Україні та посольств держав-членів ЄС.
Традиційно протягом офіційного відкриття святкування Дня Європи,
відбуваються зустрічі послів держав-членів ЄС із представниками органів
місцевої влади, студентами та викладачами місцевих університетів,
представників неурядових та громадських організацій, засобів масової
інформації.
Люди оточують нас скрізь – на вулиці, у магазині, в кіно, у транспорті. Всі
вони дуже різні, не схожі одні на одних.
Усі люди є різними зовні, тому вчені розділили їх на групи, які називаються
раси.У представників різних рас різні обличчя, колір шкіри, волосся, форма
та колір очей. Учені припускають, що давним-давно люди жили тільки у
спекотній Африці і зовнішніх відмінностей між ними не було. Раси виникли
в результаті зміни місця проживання та розселення людей по всій Землі.
Так в жарких країнах наприклад в Африці живуть люди з темним кольором
шкіри. Вони мають чорне кучеряве волосся, темні очі, широкий ніс і повні
губи. Темний колір шкіри захищав від палючого сонця. Широкий ніс
полегшував дихання під час сильної спеки. Повні губи і високий зріст
вберігали тіло від перегрівання. Густе, кучеряве волосся захищало голову від
сонячного удару.
Люди з білим кольором шкіри мають вузький, довгий ніс, світле рівне або
хвилясте волосся. Представники цієї раси живуть у холодніших районах,
тому вважають, що довгий ніс зігріває холодне повітря, яке вдихають люди і
захищає їх від застуди.
У людей з жовтуватим кольором шкіри пряме, чорне волосся, плоске лице,
вузький розріз очей. Ця раса утворилася внаслідок переселення людей на сухі
пустельні території із сильними вітрами. Через нові суворі умови життя
шкіра на обличчі стала товстішою, а очі звузилися.
Люди різних рас відрізняються одні від одних лише зовні. А в навчанні,
спорті, музиці, роботі вони можуть бути однаково успішними.
Переглянути відео.
Переглянути відео.
ВИСНОВОК: Люди різних країн відрізняються будовою тіла, кольором
шкіри, волосся, очей, формою та розмірами носа, губ тощо. Ці ознаки
називають расовими. Вони склалися дуже давно і передаються з покоління в
покоління від батьків дітям. За зовнішніми ознаками люди всієї земної кулі
поділяються на три основні раси: європеоїдну, монголоїдну і негроїдну,
Дом. з. Опрацювати статтю підручника.
Підготувати повідомлення про традицію чи звичай одного з європейських народів.
(Виконати до 22.04.20)
Завдання на 16 квітня 2020року
Дом. з. Опрацювати статтю підручника.
Підготувати повідомлення про традицію чи звичай одного з європейських народів.
(Виконати до 22.04.20)
Завдання на 16 квітня 2020року
Математика
Тема: Розв’язування рівнянь, у яких один із компонентів – вираз зі змінною. Розв'язування задач.
Мета: удосконалювати обчислювальні навички додавання та віднімання з переходом через десяток, табличного множення та ділення, актуалізувати вміння розв’язувати прості та складені рівняння, формувати вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів подано числовим виразом за алгоритмом, розв’язувати задачі на знаходження цілого, частини від числа, розвивати мислення, увагу, пам’ять, формувати пізнавальні інтереси, виховувати зацікавленість до предмету.
Переглянути пояснення з відео
Уважно розглянути пояснення №986.
Розв'язати рівняння з цього номера.
Розв'язати задачу № 987 двома способами.
(Виконати до 21.04.20)
Українська мова
Спостереження за роллю дієслів у реченнях і текстах.
Мета: поглиблювати знання учнів про дієслово, його синтаксичну
роль у мовленні. Закріплювати вміння розрізняти дієслова серед інших
частин мови, правильно вживати їх у мовленні. Розвивати увагу та
спостережливість. Виховувати почуття патріотизму, бережливе ставлення
до природи.
Пограй у ігри
Знайди дієслово у реченні
Мета: поглиблювати знання учнів про дієслово, його синтаксичну
роль у мовленні. Закріплювати вміння розрізняти дієслова серед інших
частин мови, правильно вживати їх у мовленні. Розвивати увагу та
спостережливість. Виховувати почуття патріотизму, бережливе ставлення
до природи.
Пограй у ігри
Знайди дієслово у реченні
Доповни речення влучним дієсловом
Виконай вправи 396, 397.
Дом. з. Вправа 398 (виписати з тексту опис гри, підкресли дієслова (2 абзац))
(Виконати до 22.04.20)
Основи здоров'я
Тема: Характер людини. Практична робота. Визначення рис власного характеру
Мета: формувати в учнів уявлення про характер, його становлення, риси характеру та їх особливості; формувати в учнів уявлення про самооцінку; сприяти пізнанню себе, своїх внутрішніх характеристик; розвивати вміння реалістично оцінювати риси свого характеру; учити дітей виховувати в собі позитивні риси характеру і вміння стримувати негативні.
Мета: формувати в учнів уявлення про характер, його становлення, риси характеру та їх особливості; формувати в учнів уявлення про самооцінку; сприяти пізнанню себе, своїх внутрішніх характеристик; розвивати вміння реалістично оцінювати риси свого характеру; учити дітей виховувати в собі позитивні риси характеру і вміння стримувати негативні.
1. Прочитайте одну середньовічну історію.Четверо стомлених подорожніх дісталися опівночі до міських воріт. Ворота зачинені, варта міцно спить. Перший подорожній сів на землю: «От не щастить! Варто було раз вибратися з дому — і от яка невдача! Що ж робити — до ранку далеко. Згадаєте моє слово, до ранку ще й дощ піде», — говорив він, ледь не плачучи. «Чого тут нити, висадимо ворота, та й усе!» — каже другий. «Нащо панікувати, літня ніч коротка. Посидимо, почекаємо до ранку», — заспокоював третій. «Навіщо сидіти й чекати? Давайте розглянемо ворота ближче. Он під ними велика щілина, може вдасться пролізти крізь неї», — порадив четвертий.Чому ці люди так по-різному відреагували на одну й ту ж саму подію? (Вони мали різні характери).
2. Слово «характер» (з грец. — «печать», «чеканка», «напис на камені»). І дійсно, характер «накладає печать» на всі вчинки, думки і почуття людини.- Якщо людина в якійсь ситуації сильно злякалась — чи можна вважати її боязкою?- Якщо людина має звичку ретельно готуватися до уроків, чи можна стверджувати, що вона відповідальна? (Відповіді дітей.)- У чому різниця?Отже, характер — це сукупність відносно сталих психологічних рис людини, які виявляються в її поведінці та діяльності. Які чинники впливають на формування характеру? (Спадковість, виховання, оточення, самовиховання.)
3.Робота з підручникомОпрацювання та обговорення статті «Характер і людина» (с. 120).- Як характер впливає на здоров'я людини, а також на тих, хто її оточує? - На які риси характеру поділяються?- Наведіть приклади позитивних рис характеру( охайність, вдумливість, чутливість, життєрадісність, турботливість, щирість, обережність, чуйність, відповідальність, чесність, працьовитість, доброта, розумність, рішучість, привітність, стриманість, завзятість, старанність, ініціативність, дисциплінованість, товариськість, впевненість, толерантність)-Наведіть приклади негативних рис характеру( грубість,лінощі, жадібність, злість, агресивність, пасивність, заздрість, гордість, безтурботність, легковірність, байдужість,нестриманість, боягузливість,вередливість, підозрілість, невитриманість, презирство, розв’язність, холодність, балакучість, невпевненість) У кожної людини є власний характер, який виявляється в поведінці та вчинках людини. Є позитивні та негативні риси характеру. Позитивні треба розвивати в собі, а негативних позбуватися, боротися за допомогою сили волі, тому що вони руйнують здоров'я, приводять до хвороб.
4.Практична робота Тепер ви самі спробуєте оцінити свій характер. За допомогою таблиці поставте собі бали від 0 до 9 навпроти кожної риси.охайний охайнапрацьовитий працьовитачуйний чуйнащедрий щедратурботливий турботливасміливий сміливащирий щира
5.З поданих назв рис характеру утворіть антонімічні пари .Наприклад: щедрість- скупістьМилосердя лінощіПрацьовитість байдужістьТурботливість жорстокістьПильність злістьДоброта недбалістьВідповідальність неуважність
6. Робота з ілюстраціями (визначення рис казкових героїв)Визначити позитивні та негативні риси характеру казкових героїв.
7 . Висновок. Людина впродовж життя самовдосконалюється. Ми часто не можемо змінити ситуацію, але можемо змінити своє ставлення до неї. Сьогодні ми зробили крок уперед у пізнанні себе. Але залишається ще багато цікавого, невивченого. Я бажаю вам успіхів у самовдосконаленні.
Дом. завдання. Переглянути мультфільм "Седрік. Сильний характер". Назвати риси характеру героїв. Які з них позитивні, а які негативні?
(Виконати до 23.04.20)
Завдання на 17 квітня 2020 року
Читання
Підсумковий урок за розділом «Прийди, весно, з радістю!»
Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів за розділом «Прийди, весно, з радістю!»; вчити узагальнювати, порівнювати прочитані твори; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву учнів; виховувати любов до художнього слова, бережливе ставлення до природи.
1. Прочитайте та повторіть кілька разів скоромовку.
Ґава ґудзик відшукала,
І в гніздо собі поклала.
«Я ґадзиня-мастериця,
Все в ґадзівстві знадобиться!»
2 . Гра «Чи уважний ти читач?»
Тестування
1. Наші пращури відзначали Новий рік:
а) у квітні; б) у березні; в) у червні.
2. Веснянки і гаївки справляли:
а) в березні або квітні; б) в квітні або травні;
в) в травні або червні.
3. Дід Дем’ян сказав онукові, що у сонця ключі:
а) золоті; б) чарівні; в) гарячі.
4. Поет Микола Сингаївський порівнює травень із:
а) чарівницею; б) хлопчиком; в) дівчиною.
5. У вірші Тамари Коломієць «Березень» весна припливла:
а) в човні; б) на теплоході;
в) на вітрильнику.
6. Із якою пташкою Борис Комар порівнює солов’я?
а) З горобчиком; б) із синичкою;
в) із ластівкою.
3. Конкурс «Юний орнітолог»
— Відгадайте загадки.
1. Пташка ця швидка, моторна,
Знизу біла, зверху чорна,
Хвостик — ріжки, крильця гострі,
Над віконцем хатку мостить.
2. Чуєм, птах цей прилетів.
Руду шапочку надів
І у дудку дме щосили,
Наче його попросили.
Од-уд-уд! Од-уд-уд!
Капустянок знищу пуд!
3. Навесні пташки носаті
Оселились в нас на хаті,
Довгоногі, довгошиї,
Жабенят ловити вміють.
4. Гусінь волохату
Ціле літо в гаї
Мушу я збирати,
Тож гнізда не маю.
5. Сіт-сіт-сіт — сигнал летить.
Що за пташка так свистить?
По деревах повзать звичку має,
На зиму їжу запасає.
Влітку знищує жуків,
Довгоносиків, клопів. ( підказка - повзик)
6. Над річкою вербичка,
На гілці рукавичка,
А в рукавичці — птичка.
7. Біла пташка понад морем
Плаче, ніби в неї горе,
І далеко від землі
Проводжає кораблі.
Домашнє завдання
Підготувати відповіді на запитання в кінці розділу (с. 171).
Виконати до 21.04.20)
Природознавство
Опорно-рухова система. Формування правильної постави. Практичне завдання: перевірка власної постави.
Мета: визначити значення правильної постави для здоров’я людини;ознайомити з правилами
формування правильної постави, навчати учнів перевіряти свою поставу; розвивати мовлення,
пам’ять, уміння слухати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати відповідальне ставлення до свого здоров’я, прагнення бути здоровим.
1. Пригадайте, що таке система органів.
1. Пригадайте, що таке система органів.
2.Перегляньте відеоролик
3.Опрацюйте параграф 47.
4. Запам’ятайте! Скелет визначає форму тіла і разом із мускулатурою захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень. Кістки скелету рухають м’язи.
Під шкірою людини знаходяться кістки і м’язи. Кістки складають скелет людини. Скелет і м’язи утворюють опорно-рухову систему людини. У скелеті людини 212 кістки. Скелет створює опору тілу та оберігає його чутливі органи: вони вкриті кістковими оболонками. Матеріал, з якого складається скелет, твердий, як бетон. Проте скелет відрізняється не лише міцністю, але і вражаючою легкістю. У дорослої людини його вага складає менше 1/5 ваги тіла.
Будь-який рух, від мруження очей до ходьби і бігу, здійснюється за допомогою м’язів. М’язи складаються з клітин, що мають унікальну здатність скорочуватися. Мозок віддає команду м’язам, і вони скорочуються. Коли м’язи скорочуються, кістки, до яких вони прикріплені, приводяться в рух.
Висновки
- Опорно-рухова система складається зі скелета і м’язів.
- Скелет визначає форму тіла і разом із м’язами захищає внутрішні органи від можливих ушкоджень.
5.. Практична робота. Визначення правильності власної постави
— Стань перед дзеркалом і визнач:
а) чи пряма в тебе спина;
б) чи піднятою ти тримаєш голову;
в) чи на одному рівні знаходяться в тебе обидва плеча.
— Зроби висновок про те, яка в тебе постава.
Практичне завдання
— Перевір свою поставу. Для цього підійди до стіни, притисни до неї обидві лопатки, потилицю, сідниці, ікри й п’яти. Поклади одну руку на шийний вигин, а другу — на поперечний вигин хребта.
Відстань між вигином хребта і стіною має дорівнювати ширині долоні.
Дом. завдання: опрацювати параграф 48. с. 147-148.
Ознайомитися правилами правильної постави
1.Сиди за столом/партою рівно, не згинайся.
2.Під час письма не лягай на стіл/парту животом. Між тулубом і партою має бути така відстань, щоб могла пройти рука.
3.Не сутулься під час ходьби, тримай спину рівно, не втягуй плечі, тримай голову високо.
4.Не носи портфель тільки в одній руці, краще одягати його шлейки на обидва плеча.
Не сутулься, розправляй плечі.
5.Займайся фізичними вправами, посильними для тебе. До речі, посильна фізична праця також буде корисною.
6.Щодня роби зарядку й не забувай про загартовування: обтирання холодним рушником, але в міру!
7.Спи на пласкому й не надто м'якому матраці й невеликій подушці.
8.Ходи по кімнаті, поклавши книжку на голову.
9.Постійно стеж за тим, як ти сидиш, стоїш і ходиш.
(Виконати до 21.04.20)
Трудове навчання
Декорування виробів. Види декорування пасхальних яєць
Мета. Ознайомити з різновидами прикрашання пасхальних яєць; навчати учнів декорувати писанки; розвивати уяву, фантазію, творчість учнів; виховувати естетичні почуття, старанність, акуратність, любов і повагу до народних традицій.
Великий день нас на гостини просить,’
Малює сонце, полотно небес,
І крашанку, як усмішку підносить.
Христос Воскрес! – Воістину воскрес!
Чи здогадалися ви про який великий день цей віршик?
- Великдень – найбільше християнське свято після Різдва. Цього дня воскрес Ісус Христос. Святкують цей день в Україні ще з Х ст. і припадає завжди на неділю, тому й має назву Великий день, або Великдень. Це свято в українців завжди асоціюється з писанкою. Важко собі уявити Великдень без писанок, які й око радують й нечисту силу відганяють.
Давайте пригадаємо, що таке писанка?
Писанки – це декоровані яєчка, розмальовані різними візерунками. Ці візерунки можна виконувати різними способами і різними кольорами.
Пригадаємо, які способи розпису яєць ви знаєте?
Дряпанка
Як можна виготовити дряпанку? (Покрити яйце коричневою фарбою і видряпати цвяшком, шилом або грубою голкою орнамент)
Крашанка
У який колір найчастіше фарбують крашанки? (У червоний)
Мальованка
Чим оздоблюють мальованки? (Фарбами за допомогою звичайного пензлика)
Розписане яйце створює особливий, святковий настрій. Не випадково все найкраще в Україні завжди порівнюється з писанкою. У народі про гарну дівчину часто кажуть: «Така гарна, як писанка». Тарас Шевченко красу українського села змальовував такими словами: «Село на нашій Україні, неначе писанка село». У Канаді силами української діаспори в знак памʾяті про рідну землю спорудили пам’ятник писанці
а у Коломиї Івано-Франківської області відкрили єдиний у світі музей пасхальних яєць.
Для оздоблення писанок використовували різні фарби. Що означає кожна з них дізнаєтеся, коли послухаєте легенду.
У одному селі жили добрі, працелюбні люди. Колись вони були щасливими. Але їхньому щастю позаздрив злий чаклун. Він не міг усміхатися, ніколи не радів і на його полі не ріс урожай. Чаклун промовив закляття, і на село впала темрява. У садах почали сохнути дерева, на полях завяла пшениця, а людей обсіли хвороби.
Аж ось у село завітав мудрець. Він завітав у кожну оселю і подарував фарби – червону, жовту , зелену, блакитну.
При цьому він казав: «Червоний колір вам принесе радість і любов, колір сонця – стиглий урожай, зелений колір - допоможе відродити природу, а колір неба подарує вам здоровя»
Тоді люди зібрали всі яєчка, пофарбували їх у червоний, жовтий, зелений і голубий колір, вийшли за село і почали співати. Відразу небо стало ясним, на полях піднялася пшениця, розцвіли сади, а люди усміхались і раділи.
Для оздоблення яєць давнину люди наносили ще і різні символи.
Ромб – то символ землі, цяточки – насіння, а «грабельки» - символ дощу.
Щоб ніхто не хворів, на яєчках пишуть сонечко, коня, ружу, рибку і безкінечник. Вербова та соснова гілочка, соняшник, п’явки. Писанки з такими символами допомагають одужати.
Вуж, півень, розкрита долоня - символ захисту. Найсильнішою захисницею всього живого є Мати-Берегиня.
«Зуби вовка», заячі вушка, «дзьоб крука». Якщо такі писанки зберігати вдома, то вони оберігатимуть свійських тварин і нагадуватимуть про небезпеку.
Церква, хрести, оточені безкінечником, і надписи «Христос Воскрес!»
Алгоритм декорування писанки крупами
Беремо тонко заструганий олівець і наносимо візерунок.
Пензлем наносимо клей.
Беремо крупи і злегка притрушуємо місце, де нанесений клей.
Алгоритм декорування писанки бісером
1. Беремо тонко заструганий олівець, наносимо візерунок.
2. Візерунок змащуємо клеєм.
3. Бісер беремо голкою або пінцетом і прикладаємо на клей.
Алгоритм декорування писанки технікою квілінг
Із смужки паперу довжиною 10 – 15 cм робимо тужаву спіраль.
Перетворити тужаву спіраль на вільну.
Приклей кінчик смужки невеликою кількістю клею.
4. Надай спіралі необхідної форми і наклей на яєчко
Домашнє завдання: задекорувати писанку однією із зазначених технік (крупи, бісер. квілінг)
( Виконати до 24.04.20)
Завдання на 21 квітня 2020 року
Завдання на 21 квітня 2020 року
Читання
Анатолій Костецький «Дивна звичка»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; вчити аналізувати прочитане; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву, вміння добирати рими; виховувати любов до художнього слова.
Задайте, що ви знаєте про Анатолія Костецького
1. Робота над скоромовкою
Моркву, перець і гарбуз
Посадив старий дідусь.
Пестив їх та поливав —
Гарний урожай зібрав.
Прочитайте скоромовку мовчки повільно, захоплено, здивовано, швидко.
2.Слухання вірша " Дивна звичка"
3. Вправи на розвиток швидкості читання.
— Прочитайте рими, які добирав хлопчик. Які з них видалися вам смішними, несподіваними? Які б рими дібрали ви?
— Прочитайте питальні речення. Кому вони належать?
4.Читання вірша за особами.
5. Гра «Добери рими».
Вчителів — ... (завів).
Уроки — ... (сороки).
Поїв — ... (корів).
До дошки — ... (ложка).
Вдома — ... (солому).
Два — ... (ква).
Сльози — ... (тривожиш).
Пробачте — ... (не плачте).
6. Творчі завдання
— Спробуйте свої сили в поезії. Доберіть рими і закінчіть рядки вірша.
Правда ж, мамо, я великий?
Сам взуваю... (черевики),
Зашнуровую... (шнурочки).
Сам вбираюся в... (сорочку).
Сам лице і руки... (мию),
Сам зачісуватись... (вмію).
І не плачу я... (ніколи)...
Скоро вже піду до... (школи)!
— Молодці! Ви правильно відгадали рими. Саме відгадали, бо цей вірш написала Марія Познанська.
Домашнє завдання: Виразно читати с.173-175.
(Виконати до 22.04. 20)
Домашнє завдання: Виразно читати с.173-175.
(Виконати до 22.04. 20)
Математика
Тема: Розв’язування рівнянь, у яких один із компонентів – вираз зі змінною. Розв'язування задач.
Мета: удосконалювати обчислювальні навички додавання та віднімання з переходом через десяток, табличного множення та ділення, актуалізувати вміння розв’язувати прості та складені рівняння, формувати вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів подано числовим виразом за алгоритмом, розв’язувати задачі на знаходження цілого, частини від числа, розвивати мислення, увагу, пам’ять, формувати пізнавальні інтереси, виховувати зацікавленість до предмету.
1.Переглянути відео з попереднього уроку
Мета: удосконалювати обчислювальні навички додавання та віднімання з переходом через десяток, табличного множення та ділення, актуалізувати вміння розв’язувати прості та складені рівняння, формувати вміння розв’язувати рівняння, в яких один із компонентів подано числовим виразом за алгоритмом, розв’язувати задачі на знаходження цілого, частини від числа, розвивати мислення, увагу, пам’ять, формувати пізнавальні інтереси, виховувати зацікавленість до предмету.
1.Переглянути відео з попереднього уроку
2. Розв'язати за зразком № 993.
3. Задача 995.
(Виконати до 22.04.20)
Природознавство
Тема. Травна система. Харчування. Догляд за зубами.
Мета: формувати уявлення про органи травлення та їх значення в житті людини, про
взаємозв'язок органів між собою; формувати вміння встановлювати функціональні зв'язки
(будова органа — його функція), робити узагальнення; розвивати спостережливість, уважність,
уміння правильно доглядати за зубами.
1. ХВИЛИНКИ _ ЦІКАВИНКИ.
Цікавинка 1
При народженні в тілі дитини приблизно 300кісток, у дорослому віці залишається 206.
Цікавинка 2
Найдужчий м’яз в тілі людини – язик
Цікавинка 3
Чверть кісток людського тіла зосереджено в ногах
Цікавинка 4
У тілі дорослої людини близько 75кілометрів нервів.
2.
Тестова перевірка домашнього завдання.
1. Кістки людини утворюють:
а) хребет;
б) скелет;
в) хребець.
2. Яке значення має скелет?
а) це опора тіла людини;
б) орган дотику;
в) захищає внутрішні органи від пошкоджень;
г) надає тілу людини певної форми;
д) забезпечує організм киснем.
3. Яка частина скелету які органи захищає?
а) череп — головний мозок;
б) хребет — серце, легені, печінка;
в) грудна клітка — спинний мозок.
4. Що є головною рушійною силою організму?
а) м'язи;
б) скелет;
в) шкіра.
5. Як працює м'яз?
а) змінює свій розмір;
б) стає твердим і пружним;
в) скорочується та розслаблюється.
6. Як зміцнити свій скелет і м'язи?
а) регулярно займатися спортом;
б) регулярно відпочивати біля телевізора;
в) фізичну працю чергувати з відпочинком;
г) тренувати м'язи без відпочинку;
д) добре харчуватися, вживати рослинну і тваринну їжу.
3. Переглянути презентацію
4. Читання статті підручника(с.149-150)
- Чому поживні речовини особливо потрібні дітям?
5. Переглянути мультфільм.
Абетка харчування
Домашнє завдання: опрацювати статтю підручника с, 151-153
Переглянути мультфільм
(Виконати до 24.04.20)
Образотворче мистецтво
Зображення тварин і людей в ілюстраціях до казок. Передача індивідуальної характеристики казкового персонажа. Ілюстрація до казки "Лисичка- сестричка"
Мета. Поглиблювати знання учнів про ілюстрацію; навчити самостійно обирати сюжет і композиційне рішення; вдосконалювати вміння зображати людину в русі; розвивати художньо-практичні вміння, уяву, мислення, спостережливість,креативність; виховувати інтерес до занять образотворчою діяльністю, любов до книги, естетичне ставлення до творів художників-ілюстраторів, робіт своїх ровесників.
1. Колись у Стародавній Греції люди з допомогою рухів рук показували свій настрій (великий палець догори-символізував позитив і гарний настрій, донизу палець вказував на невдоволення, а розташована рука вповздовж символізувала байдужість і нейтралітет).
2.Вікторина “Що я знаю про казку?”
• Якими словами розпочинаються казки? (Жили – були… Десь – колись…)
• Як одним словом називають початок казки? (Зачин)
• Де найчастіше відбувається дія казки? (За тридев’ять земель, у тридесятому царстві…)
• Які числа часто повторюються в народній казці? (3,7,9 – три брати, три завдання, три загадки, сім братів…)
• Окрім дійових осіб у казках діють і чарівні предмети. Назвіть їх. (Дзеркальце, килим – літак, скатертина – самобранка, жива та мертва вода, лялечка, чарівний клубочок, каблучка, яблучко, сокира…)
• У казках зустрічаємось із героями як реальними, так і фантастичними. Кого з фантастичних героїв ви б могли назвати? (Баба – Яга, Змій Горинич, золота рибка, джин, Чудо – Юдо…)
• А як зазвичай казки закінчуються? (Перемогою добра над злом, здійсненням бажань головного героя…)
• Доповніть речення : (“І стали вони жити – поживати, добра наживати”, “Хто слухав казку, тому бубликів в'язку”, “Вам казочка, а мені бубликів в'язочка”, “Ось і казці кінець, а хто слухав - молодець”)
3. Слухання казки
4. Малювання ілюстрації до казки.
Ілюстрація - в перекладі з латин.- освітлюю,пояснюю.Це різновид мистецтва, книжкової графіки.Ілюстрації до літературного твору допомагають читачеві краще зрозуміти його зміст. Це малюнки до казок, віршів, оповідань, які розкривають і доповнюють їх зміст, допомагають краще уявити героїв, зрозуміти і запам`ятати їх.
Нас у книзі цікавить не лише зміст, а й малюнки , які там зображені. Оскільки ви сьогодні спробуєте бути художниками-ілюстраторами, то ви повинні знати, як зробити ілюстрацію цікавою і як правильно підібрати кольори.
5. Приклади ілюстрацій народних казок, зображення лисички.
6. Поетапне виконання сюжету ілюстрації
1.Уявіть сюжет.
2.Намалюйте спочатку невеликий ескіз.
3.З`ясуйте розміщення деталей малюнка.
4.Передайте образ головних героїв через зовнішній вигляд, одяг,вираз обличчя.
5.Пам`ятайте, що головне треба виділяти розміром та тоном, розміщенням на аркуші паперу.
6.Зобразіть місцевість, на якій відбувається дія.
7. На закінчення роботи промалюйте деталі з акцентуванням на головному.
8.Завершітьроботу в кольорі.
9.Виконайте творчу ілюстраційну роботу за уявою.
Домашнє завдання. Намалювати ілюстрацію до казки "Лисичка-сестричка"
(Виконати до 28.04. 20)
Музичне мистецтво
Двочастинна форма музики.
Мета. Формування ключових компетентностей:
загальнокультурна компетентність:
- визначити особливості побудови музики.
предметна компетентність:
- формувати свідоме сприйняття учнями простих побудов (форм) музики: одночастинної і двочастинної; визначити характерні ознаки кожної із музичних форм;
- розвивати творчі здібності, творчу уяву, емоційність учнів;
- виховувати інтерес до народної пісні, музики композиторів.
1.Яку тему ми почали вивчати минулого уроку?
(Будова (форма) музики)
З якою формою музики ми вже знайомі?
(одночастинна будова)
Які ознаки має така будова музики?
(Такі музичні твори побудовані на одному музичному матеріалі й не містять контрастних частин)
Які музичні твори найчастіше мають одночастинну будову?
(Пісні без приспівів відносять до одночастинних творів)
Назвіть приклади таких творів, які нам вже нам знайомі?
(Франц. нар пісня «Пастух»)
До двочастинних творів відносять також пісні куплетної форми. Це ті пісні, які мають заспів та приспів.
2. Слухання музики
Багато років чекає дівчина Сольвейг на свого коханого Пера Гюнта, який вже багато років подорожує світом у пошуках щастя. У своїй пісні дівчина виражає свої почуття до нього. Які вони? Послухайте уважно музику та дайте відповідь на запитання.
Слухання. Едвард Гріг «Пісня Сольвейг»
Ознайомлення з перекладом.
Зима пройде, і весна промайне, і весна промайне.
Зів’януть всі квіти, снігом їх замете, снігом їх замете..
І ти повернешся до мене, серце моє підказує, серце моє підказує.
Я залишаюсь вірною тобі, тобою лиш живу, тобою лиш живу.
До мене ти повернешся, полюбиш ти мене, кохатимеш мене.
Від бід і всіх незгод тебе я захищу, тебе я захищу.
Якщо ж ніколи нам з тобою не зустрітись, нам з тобою не зустрітись.
Я все одно любитиму тебе, коханий мій, коханий мій.
3. Продовження розучування французької народної пісні «Пастух»
Продовжіть розучування французької народної пісні «Пастух». Зверніть увагу на точний спів початкової інтонації, а також на доспівування до кінця половинних тривалостей і збереження наспівності в рухливому темпі.
Домашнє завдання. Повторити слова пісні "Пастух"
(Виконати до 28.04.20)
Завдання на 22 квітня 2020 року
Завдання на 22 квітня 2020 року
Читання
Чи легко стати поетом? Микола Носов «Як Незнайко складав вірші»"
Мета: розкрити гумористичний характер творів; вправляти учнів у добиранні рим; розвивати творчі здібності, виховувати взаємоповагу в стосунках із ровесниками та старшими, вміння критично оцінювати свої здібності та роботу.
1. Доповніть чистомовку римованими рядками.
Рі-рі-рі — зростайте у ... (добрі).
Лі-лі-лі — діточки мої ... (малі).
Ші-ші-ші — не тамуйте зла в ... (душі).
Та-та-та — хай панує ... (доброта).
2.Це сталося в чудовому казковому містечку, про яке написав відомий російський письменник Микола Носов. У цьому містечку ми познайомимося з одним таким дружком, який складав небилиці про своїх друзів, та матимемо нагоду дізнатися, до чого призвела його творчість.
Читання анаграм
тикКві лькаПілю шайкоПоспі йкоЗна айкоНез
Біографія Носова
Микола Миколайович Носов народився 23 листопада 1908 року в Києві в родині естрадного артиста з квартету Сибірські бродяги. Своє дитинство він провів у місті Ірпінь Київської області.
Серед його інтересів також були шахи, електротехніка, театр, радіоаматорство і музика. Багато які з його хобі знайшли відображення у творах, особливо в Пригодах Незнайка.
Після закінчення семи класів у 1924 році Носов працював чорноробом на бетонному заводі в Ірпені і на цегельному заводі в Бучі. Підробляв газетним торговцем, землекопом і косарем.
За спогадами його онука Ігоря Носова, щоб отримати вищу освіту, йому довелося ввечері навчатися на робфаку, а вдень заробляти на життя важкою фізичною працею, зокрема на залізниці.
До 1951 року працював режисером-постановником науково-популярних і навчальних фільмів на студії Союзкіно. Знімав, у тому числі, і для Червоної армії, за що отримав бойовий орден. Його не мобілізували, оскільки порахували, що як режисер він принесе більше користі.
Перше оповідання Носова Витівники, яке він написав для свого сина Петра, було опубліковане в 1938 році в дитячому журналі Мурзілка. У 1945 році вийшла перша збірка його оповідань Тук-тук-тук, через рік - друга - Сходинки, а ще через рік - Веселі оповідання.
3. Опрацювання казки Миколи Носова «Як Незнайко складав вірші» (с. 175–179)
Домашнє завдання
Перечитайте текст (с. 175–179). Намалюйте ілюстрацію до одного з епізодів.
(Виконати до 23. 04.20)
Мета: перевірити рівень знань учнів щодо позатабличного множення і ділення чисел в межах 1000, вміння розв’язувати задачі вивчених видів; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
1. Обчисліть значення виразів.
Рі-рі-рі — зростайте у ... (добрі).
Лі-лі-лі — діточки мої ... (малі).
Ші-ші-ші — не тамуйте зла в ... (душі).
Та-та-та — хай панує ... (доброта).
2.Це сталося в чудовому казковому містечку, про яке написав відомий російський письменник Микола Носов. У цьому містечку ми познайомимося з одним таким дружком, який складав небилиці про своїх друзів, та матимемо нагоду дізнатися, до чого призвела його творчість.
Читання анаграм
тикКві лькаПілю шайкоПоспі йкоЗна айкоНез
Біографія Носова
Микола Миколайович Носов народився 23 листопада 1908 року в Києві в родині естрадного артиста з квартету Сибірські бродяги. Своє дитинство він провів у місті Ірпінь Київської області.
Серед його інтересів також були шахи, електротехніка, театр, радіоаматорство і музика. Багато які з його хобі знайшли відображення у творах, особливо в Пригодах Незнайка.
Після закінчення семи класів у 1924 році Носов працював чорноробом на бетонному заводі в Ірпені і на цегельному заводі в Бучі. Підробляв газетним торговцем, землекопом і косарем.
За спогадами його онука Ігоря Носова, щоб отримати вищу освіту, йому довелося ввечері навчатися на робфаку, а вдень заробляти на життя важкою фізичною працею, зокрема на залізниці.
До 1951 року працював режисером-постановником науково-популярних і навчальних фільмів на студії Союзкіно. Знімав, у тому числі, і для Червоної армії, за що отримав бойовий орден. Його не мобілізували, оскільки порахували, що як режисер він принесе більше користі.
Перше оповідання Носова Витівники, яке він написав для свого сина Петра, було опубліковане в 1938 році в дитячому журналі Мурзілка. У 1945 році вийшла перша збірка його оповідань Тук-тук-тук, через рік - друга - Сходинки, а ще через рік - Веселі оповідання.
Микола Носов
У 1947 році Носов написав комедію в одній дії Умілі руки, яка потім лягла в основу сценарію для повнометражного фільму Дружок.
Найбільшу популярність і впізнаваність Носову принесли розповіді про Незнайка, які потім увійшли у відомі повісті Незнайко в Сонячному місті , Пригоди Незнайка і його друзів і Незнайко на Місяці . Вони писалися з 1953-го по 1965 рік.
Носов також був сценаристом художніх фільмів Двоє друзів, Дружок, Пригоди Толі Клюквіна, Фантазери, Веселі історії, короткометражного фільму Барбос в гостях у Бобика, а також мультфільмів Гвинтик і Шпунтик - веселі майстри, Фунтик і огірки, Сталося це взимку, Незнайко в Сонячному місті, Бобик в гостях у Барбоса та інших.
Микола Носов помер 26 липня 1976 року в Москві. Його поховали на Кунцевському кладовищі в Москві.
У 1947 році Носов написав комедію в одній дії Умілі руки, яка потім лягла в основу сценарію для повнометражного фільму Дружок.
Найбільшу популярність і впізнаваність Носову принесли розповіді про Незнайка, які потім увійшли у відомі повісті Незнайко в Сонячному місті , Пригоди Незнайка і його друзів і Незнайко на Місяці . Вони писалися з 1953-го по 1965 рік.
Носов також був сценаристом художніх фільмів Двоє друзів, Дружок, Пригоди Толі Клюквіна, Фантазери, Веселі історії, короткометражного фільму Барбос в гостях у Бобика, а також мультфільмів Гвинтик і Шпунтик - веселі майстри, Фунтик і огірки, Сталося це взимку, Незнайко в Сонячному місті, Бобик в гостях у Барбоса та інших.
Микола Носов помер 26 липня 1976 року в Москві. Його поховали на Кунцевському кладовищі в Москві.
3. Опрацювання казки Миколи Носова «Як Незнайко складав вірші» (с. 175–179)
Домашнє завдання
Перечитайте текст (с. 175–179). Намалюйте ілюстрацію до одного з епізодів.
(Виконати до 23. 04.20)
Математика
Контрольна робота
Мета: перевірити рівень знань учнів щодо позатабличного множення і ділення чисел в межах 1000, вміння розв’язувати задачі вивчених видів; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
1. Обчисліть значення виразів.
69 : 3 240 : 4 + 50 ∙ 5 575 – 420 : 60 23 см ∙ 4
2. Виконайте дії з іменованими числами . 1 кг – 420 г 3 м – 3 дм1 кг : 2 2 год – 2 хв
3. Довжина прямокутника у 3 рази більша від його ширини. Знайдіть суму всіх сторін прямокутника, якщо його ширина дорівнює 2 см.
4. У нерівність х ∙ 23 > 50 підставте замість х таке число, щоб нерівність була правильною (одне значення)
5. Розв’яжіть задачу.На пошту привезли 12 посилок масою 4 кг кожна і кілька посилок масою 7 кг кожна. Маса всіх посилок була 69 кг. Скільки привезли посилок масою 7 кг?
(Виконати до 23. 04.20)
Українська мова
Дієслова-синоніми. Розпізнавання дієслів у реченнях
Мета: поглибити знання учнів про дієслово, його синтаксичну роль; закріпити вміння виділяти дієслова в усному і писемному мовленні, добирати до дієслів синоніми; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення; збагачувати словниковий запас школярів; виховувати любов до природи.
1. Пограй в гру
2. Творче списування
Спиши. З поданих синонімів виберіть найбільш удалий. Доберіть заголовок.
Радісно (засвітить, зігріє, засяє) весняне сонечко. По дорогах (побіжать, потечуть) веселі струмки. Лід на річці (посиніє, почорніє). (Набубнявіють, збільшаться) на деревах бруньки. З теплих країв (прилетять, прилинуть, повернуться) птахи.
3. Гра «Добери» (усно)
Із ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте у речення найбільш влучні.
Ліс ще ... в передранішній тиші. Тихо навкруги, мертво. Лиш де-не-де ... пташка, непевним голосом ... зі свого затишку.
Слова для довідки: дрімає, спить, куняє; прокинеться, встане, пробудиться; заспіває, обізветься, защебече, зацвірінькає.
4. Вправа 400.
Домашнє завдання: вправа 403.
( Виконати до 23. 04.20)
Я у світі
Винаходи людства
Мета: ознайомити учнів з винаходами людства; допомогти на прикладах зрозуміти, що розвинуті здібності можуть призвести до відкриття; формувати в учнів навички самоаналізу, вміння висловлювати власну думку; виховувати працьовитість і наполегливість.
1. Перегляньте відеоролик.
2. Розгляньте приклади геніальних винаходів.
Електрична лампа
На винахід електричної лампи Томаса Едісона підштовхнула газова компанія, що погрожувала відключити газ в його майстерні за несплату. Американець розробив план зниження вартості виробництва лампи. У 1880 році він запатентував свій винахід – першу електричну лампочку з тривалим терміном служби. Едісон розробив і налагодив промислове виробництво ламп та
складових: кабелів, електролічильників, генераторів.
Телефон
Офіційним винахідником телефону, здатного передавати звуки людської мови, вважається американець шотландського походження Олександр Грем Белл. Створення першого телефону в світі зафіксовано в 1876 році, саме тоді подали заявку на патент на винахід, який зробив революцію в науковому світі.
Бронежилет
У 1965 році докторка Стефанія Кволек винайшла синтетичний матеріал кевлар, у п'ять разів мініший за сталь. Її винахід врятував тисячі життів поліцейським, пожежним і військовим, адже кевлар став основою для куленепробивних жилетів.
Фотографія
Перший фотознімок в історії зробив у 1826 році француз Жозеф Нісефор Ньєпс. Винахідник, за допомогою камери-обскуру, протягом 8 год. фотографував вид з вікна майстерні, в якій працював. Зображення вийшло неякісне, втім, це була перша фотографія в історії людства, на якій можна було розрізнити обриси реальних об'єктів.
Вай-фай
Голлівудська акторка та науковиця Хеді Ламар у 1941 році запатентувала винахід, що змінював частоту мовлення, щоб ускладнити перехоплення таємної інформації супротивником. Ця систему зв’язку стала основою для сучасного Wi-Fi, завдяки якому ми постійно можемо бути на зв’язку в Інтернеті.
Домашнє завдання : опрацювати статтю підручника.
( Виконати до 29.04. 20)
Завдання на 23 квітня 2020 року
Завдання на 23 квітня 2020 року
Математика
ПОЗНАЧЕННЯ ЧАСТИНИ ЧИСЛА ЦИФРАМИ
Мета:
- познайомити учнів із позначенням частин цифрами, закріплювати вміння знаходити частину числа ,
- розвивати логічне мислення, увагу,
- виховувати інтерес до математичних знань.
1. Переглянути відеоурок.
2. Розглянути пояснення №1007.
3. Виконати №1008, 1009.
Домашнє завдання: №1014, №1015.
(Виконати до 27. 04. 20)
Українська мова
Урок розвитку зв’язного мовлення. Редагування текстів
Мета: учити учнів бачити в тексті недоліки (повтори) і виправляти їх; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам’ять; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Мета: учити учнів бачити в тексті недоліки (повтори) і виправляти їх; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам’ять; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Попрацюємо редакторами. Вправа 401. Вдосконалюємо і записуємо текст "Горобеня"
(Виконати до 27.04.20)
Основи здоров'я
Увага й пам'ять. Практична робота: тренування уваги й пам'яті
Мета: дати учням уявлення про пам'ять, увагу та їх зв'язок зі здоров'ям та навчанням; довести необхідність розвитку пам'яті й уваги; розучити вправи для тренування уваги й пам'яті; виховувати допитливість, ініціативність.
1.Опрацюйте статтю підручника С. 124.
2. Перегляньте презентацію.
Учись вчитися
3. Пограйтеся з рідними в одну з ігор зі с. 126-129.
Домашнє завдання: ознайомитися з умовами успішного навчання с. 125.
(Виконати до 30. 04. 20.)
Завдання на 24 квітня 2020 року.
Читання
Микола Носов «Як Незнайко складав вірші»"
Мета: розкрити гумористичний характер творів; вправляти учнів у добиранні рим; розвивати творчі здібності, виховувати взаємоповагу в стосунках із ровесниками та старшими, вміння критично оцінювати свої здібності та роботу.
1. Переглянути мультфільм.
2. Прочитати розповідь в підручнику.
3. Скласти план розповіді.
4. Переказувати за планом.
Домашнє завдання: дати характеристику героям повісті.
(Виконати до 27. 04.20)
1. Робота за підручником (с. 153–155)
— Пригадайте, який газ необхідний для дихання організмів. Яку роботу в організмі виконують легені?
— Розгляньте на малюнку 121 будову дихальної системи та назвіть органи дихання. Знайдіть ці органи або місця, де вони розташовані, на вашому тілі.
— Основною ознакою життя є дихання — вдихання й видихання повітря. Процес дихання відбувається постійно. Розпочинається шлях повітря в організмі людини з носової порожнини. Тут повітря зігрівається, зволожується і звільняється від часточок пилу та мікробів, які виводяться назовні. А очищене й зігріте повітря продовжує далі рухатися по дихальному шляху.
— Поміркуйте! Чому не можна розмовляти під час споживання їжі?
— Поживні речовини із кишковика потрапляють у кров і розносяться нею до всіх органів тіла. За допомогою кисню вони розкладаються, щоб виділити необхідну організму енергію, а також шкідливий для організму вуглекислий газ. Отже, при вдиханні в організм надходить кисень, при видиханні виводиться вуглекислий газ.
— Запам’ятайте! Органи дихання потрібно берегти.
Щоб уникнути захворювань, необхідно дотримувати таких правил:
- часто провітрювати приміщення;
- робити вологе прибирання;
- одягати марлеву маску, якщо в приміщенні є хворий.
Висновки
- Основною ознакою життя є дихання.
- Чисте повітря — запорука здоров’я.
2. Практичне завдання
— Покладіть руку на груди і полічіть кількість вдихів і видихів за 1 хвилину, коли сидите і після десяти присідань. Коли ви дихаєте частіше?
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Домашнє завдання: опрацювати статтю підручника с.153-155.
Доведіть, що чисте повітря - запорука здоров'я
.
Мета: розкрити гумористичний характер творів; вправляти учнів у добиранні рим; розвивати творчі здібності, виховувати взаємоповагу в стосунках із ровесниками та старшими, вміння критично оцінювати свої здібності та роботу.
1. Переглянути мультфільм.
2. Прочитати розповідь в підручнику.
3. Скласти план розповіді.
4. Переказувати за планом.
Домашнє завдання: дати характеристику героям повісті.
(Виконати до 27. 04.20)
Природознавство
Органи дихальної системи. Попередження захворювань органів дихання.
Мета: формувати в учнів уявлення про органи дихання та їх роль у житті людини, про охорону органів дихання від захворювань; вивчати правила правильного дихання: розвивати творчу активність,санітарно-гігієнічні навички догляду за органами дихання.
1. Робота за підручником (с. 153–155)
— Пригадайте, який газ необхідний для дихання організмів. Яку роботу в організмі виконують легені?
— Розгляньте на малюнку 121 будову дихальної системи та назвіть органи дихання. Знайдіть ці органи або місця, де вони розташовані, на вашому тілі.
— Основною ознакою життя є дихання — вдихання й видихання повітря. Процес дихання відбувається постійно. Розпочинається шлях повітря в організмі людини з носової порожнини. Тут повітря зігрівається, зволожується і звільняється від часточок пилу та мікробів, які виводяться назовні. А очищене й зігріте повітря продовжує далі рухатися по дихальному шляху.
— Поміркуйте! Чому не можна розмовляти під час споживання їжі?
— Поживні речовини із кишковика потрапляють у кров і розносяться нею до всіх органів тіла. За допомогою кисню вони розкладаються, щоб виділити необхідну організму енергію, а також шкідливий для організму вуглекислий газ. Отже, при вдиханні в організм надходить кисень, при видиханні виводиться вуглекислий газ.
— Запам’ятайте! Органи дихання потрібно берегти.
Щоб уникнути захворювань, необхідно дотримувати таких правил:
- часто провітрювати приміщення;
- робити вологе прибирання;
- одягати марлеву маску, якщо в приміщенні є хворий.
Висновки
- Основною ознакою життя є дихання.
- Чисте повітря — запорука здоров’я.
2. Практичне завдання
— Покладіть руку на груди і полічіть кількість вдихів і видихів за 1 хвилину, коли сидите і після десяти присідань. Коли ви дихаєте частіше?
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
Домашнє завдання: опрацювати статтю підручника с.153-155.
Доведіть, що чисте повітря - запорука здоров'я
(Виконати до 28.04.20)
Трудове навчання
Самообслуговування. Культура харчування. Столовий посуд. Практична робота. Сервірування столу. Складання серветок.
Мета: Сприяти збагаченню знань учнів про культуру харчування, поведінку за столом; навчити їх правил сервірування столу та користування столовими приборами; виробляти в дітей уміння самостійно розв’язувати предметно – практичні та побутові проблеми; розвивати естетичний смак.
1.Як можна замінити назви цих предметів одним словом?
Навіщо людям посуд?
Із чого виготовляють посуд?
2.Перегляд мультфільму. Вимовляємо правильно назви посуду.
3. Прочитайте розповідь про посуд.
Первісні люди тривалий час споживали продукти, які їм дарувала природа, тільки у сирому вигляді. З часом вони навчилися добувати вогонь і почали готували їжу на відкритому вогнищі. Коли винайшли глиняний посуд, у людей з’явилась можливість їжу варити. Протягом віків люди стали накопичувати знання про способи приготування різних страв. Так і виникла кулінарія.
Кулінарія - людська діяльність, пов’язана із приготуванням їжі.
Посуд - узагальнена назва різноманітних за формою та оформленням ємностей, які виготовляються із глини, скла, металу, пластику тощо. Використовуються для приготування або подавання їжі, напоїв тощо, а також для зберігання харчових продуктів.
Посуд поділяють на кухонний і столовий.
- Назвіть приклади кухонного посуду.
- Сервірування стола – це підготування й оформлення його для споживання їжі. Спочатку стіл накривають, найчастіше, білою скатертиною, а для чайного столу використовують кольорову. Напроти кожного за столом ставлять тарілку на відстані 2 см від краю стола. Розкладають столові прибори.
Ложка: я – столова ложка, мене кладуть з правого боку тарілки, випуклою стороною вниз. Я створена для рідких страв. До речі, інші страви теж зручно їсти ложкою, але це не дуже негарно, тому виховані люди так ніколи не роблять. Ложкою їдять суп, борщ, окрошку. Мене слід тримати в правій руці, а ліва в цей час повинна лежати на столі. Набирай неповну ложку і перехиляй до рота звуженим краєм. Поївши, кладіть мене на тарілку. У мене є сестричка – чайна ложечка.
Чайна ложка: Я призначена для компотів, тістечок, чаю та морозива. Мною кладуть цукор у чай або каву, дістають фрукти, ягоди з компоту; їдять тістечка. Розмішавши страву, ложечку кладуть на блюдце.
Розмішувати цукор треба безшумно. Чай і компот не сьорбають із ложечки.
Виделка: - кладуть мене з лівого боку від тарілки, гострим кінцем догори. Зубчики у мене є для того, щоб наколювати їжу: шматок котлети, вареник. Коли наколюєте, мене потрібно повернути опуклим боком догори. Щоб набрати гарнір, слід перевернути виделку «спинкою» вниз. Тримають мене лівою рукою, після їжі кладуть у тарілку. Якщо їдять страви, які можна їсти без ножа, то мене тримають у правій руці.
Ніж : - Кладуть мене з правого боку від тарілки, лезом до неї. Я потрібен, щоб відрізати шматочки м’яса, яєчні, запіканки. Тримають мене правою рукою, а виделкою в лівій руці наколюють відрізані мною шматочки. Користуються мною обережно, щоб самому не поранитись і не зашкодити іншим.
Ті страви, які легко ламаються виделкою, їдять без допомоги ножа. Це варена картопля та овочі, котлети, тефтелі, шніцелі. Виделка в таких випадках знаходиться в правій руці. А ще ви повинні запам’ятати, що їсти з ножа не можна. Це некультурно і небезпечно.
Столові прибори познайомили нас із тим, як ними користуватися. Але, крім них на столі повинні стояти склянки, або чашки, спеції, серветки.
Без серветок неможливо дотримуватися чистоти й охайності за столом. Паперові серветки розміщують у спеціальній підставці посередині столу.
На святковий стіл кладуть полотняні серветки. Перед тим, як розпочати їсти, розгорніть серветку і покладіть її собі на коліна. Після закінчення трапези потрібно витерти нею руки і покласти на стіл поряд із тарілкою. Після того, як серветку використали, її не потрібно знову акуратно складати.
Домашнє завдання.
Передивитися відео. Скласти порадник "Як правильно поводитися за столом"
(Виконати до 08.05.20)
Завдання на 27 квітня 2020 року.
Читання
Чи легко бути поетом? Іван Світличний «Слухала Лисичка Солов’я», Андрій М"ястківський "Біла хмарка, біла"
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву учнів; виховувати любов до художнього слова.
1. Робота над скоромовкою
Кукурудза на городі
Дивувалась своїй вроді:
Милувалась дуже-дуже,
Наче в дзеркало, в калюжу.
Білі зуби, коса довгенька,
Та сукня гарна, зелененька.
2. Відгадайте загадки. Упізнайте героїв сьогоднішнього уроку.
- В мене є великий хист:
Я співаю, як артист.
Спів мій радісний усюди
Дуже люблять слухать люди.
Я — красуня рудохвоста,
До гусей ходжу у гості,
Зайчиків, мишей полюю,
Навіть мишами ласую.
3. Прочитайте вірша Івана Світличного «Слухала Лисичка Солов’я» (с. 180)
Назвіть головних персонажів вірша.
4. Гра «Добери риму»
Щедро ллє проміння сонце
У твоє й моє... (віконце),
Щоб в теплі ми виростали,
Й світло людям... (дарували).
Й де б ми в світі не були,
Щоб завжди любов... (несли),
Щастя, радість і тепло,
Щоб чудово всім... (було).
В світ прийшли ми: я і ти —
Для любові й... (доброти)!
Будь привітним і прихильним,
Добрим, лагідним і... (сильним).
Вчися правдою прожити,
Теплим словом вмій... (зігріти).
Вчись завжди допомагати
І людині... (співчувати).
Намагайся так прожити,
Щоб, як сонечко, ... (світити)!
І в душі завжди нести
Теплий промінь... (доброти).
Домашнє завдання: намалювати малюнки головних героїв ( Лисички та Солов'я),
читати вірш "Біла хмарка, біла".
(Виконати до 28. 04. 20)
Математика
Тема: Розв’язування задач на час
Мета: вдосконалювати вміння учнів визначати час за годинником; формувати вміння розв’язувати задачі, що включають знаходження частини числа; закріплювати навички ділення двоцифрового числа на двоцифрове; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Відгадайте загадку.
Не їсть і не п’є, а ходить і б’є .
Що це таке?
2. Розв’яжіть задачі, користуючись годинником (с. 154, завдання 1017, усно)
1) Перерва почалася о 9 год 15 хв, а закінчилась — о 9 год 25 хв. Скільки часу тривала перерва? (10 хв)
2) Перерва почалася о 10 год 10 хв і тривала 20 хв. Коли закінчилася перерва? (О 10 год 30 хв)
3) Урок тривав 40 хв і закінчився об 11 год 20 хв. Коли почався урок? (О 10 год 40 хв
3. Розв’яжіть рівняння на знаходження дільника (с. 154, завдання 1020)
Домашнє завдання: с.. 155, завдання 1024; 1025.
( Виконати до 28. 04. 20)
Українська мова
Дієслова-антоніми.
Мета. Вчити дітей збагачувати свій словниковий запас шляхом вживання у мовленні синонімів і антонімів. Продовжувати поглиблювати знання про дієслова-антоніми.
1. Переглянути відеоурок.
2.Виконати вправу 405.
3. Пограйте в гру
Домашнє завдання: вправа 407 , с. 164.
(Виконати до 29. 04.20)
Завдання на 28 квітня 2020 року
1. Робота над віршем «Біб-бобище». Дібрати риму.
Жив у торбі на стіні
На самісінькому … (дні)
Біб-бобище, мідяний лобище.
Потім з чашки воду пив,
Білий пагінець … (пустив)
У пухку ріллю … (упав) –
Стебельцем зеленим … (став).
Колихав рясні квітки,
Пов’язав тугі … (стручки).
Недарма його садив –
Сто бобів мені родив
Біб-бобище, мідяний …. (лобище).
2. Вірш «Біб-бобище» створила поетеса Тамара Коломієць. Перегляньте її біографію.
3. Виразне читання вірша "Чоловічки"
4 . Опрацювання загадок Лесі Мовчун.
Знайдіть пари слів, що римуються. Назвіть їх. Додайте до кожної пари власне римоване слово.
5. Робота над «Веселими римиками» Н.Хаткіної
Чому вірш носить таку назву?
Що можете сказати про людину, яка «написала такі веселі рядки»?
6. Вправа «Закінчи рядок»
У деяких рядках її звуть сестриця,
А в наших лісах вона просто …
На городі у бабусі
Всю капусту з’їли …
Довга шия в гусака,
А голки – у …
Хвіст пухнастий у лисички,
Дзьоб маленький у ...
Сніжком прикрашені гілки,
На небі мерехтять …
Домашнє завдання: Виразно читати с.182-183. Спробувати продовжити діалог дівчинки з чоловічками.
(Виконати до 29.04.20)
Мета. удосконалювати вміння та навички учнів з теми «Дієслово»;
розвивати мислення, уяву, мовлення учнів, інтелектуальні здібності,
вміння послідовно висловлювати свої думки;
розвивати лідерські якості, ініціативність, упевненість у собі, навички
співпраці;
виховувати любов та бережне ставлення до природи.
1. Відредагуйте текст.
(Прийти) весна. (Настати) теплі дні. Сонечко ніжно ( пригріти) землю. У лісі
(цвісти) конвалії. Вітер тихо (повівати) теплом.
2. Виконайте вправу 414.
3. Роз'єднайте слова (усно)
Прокинулосявеснянесонечко.
Умилосявонотеплимдощеміпішлогулятипонебу.
Майнулосонечкозолотимрукавом.
Засвітилисявсюдималенькіжовтівогникикульбабки.
4. Пограйте в гру
Поясни значення дієслів
Домашнє завдання; вправа 417.
(Виконати до 30. 04. 20)
Мета: ознайомити учнів із поняттями «творчі здібності»; навчати творчо мислити, використовувати уяву і фантазію для залучення однолітків до здорового способу життя; виховувати пізнавальний інтерес.
1. Перегляньте відеопрезентацію.
2. Повідомлення вчителя
— Озирніться навкруги. Вас оточує безліч різних предметів, створених людьми. Будинки, автомобілі, меблі, побутова техніка, книжки, картини та багато іншого. Колись усього цього люди не мали. Спочатку це все потрібно було придумати, уявити, як кажуть, «створити в голові», а вже потім реалізувати свій задум — намалювати, написати, скласти, побудувати тощо. Усе, що створила людина, є результатом її творчої діяльності.
У людей різна здатність до створення чогось нового, тобто творчі здібності кожного індивідуальні, у когось — більші, а в когось — менші. В одних виявляються здібності до творчості в ранньому дитинстві, а в інших — у дорослому віці. Так, у Миколи Римського-Корсакова схильність до музики виявили вже у дворічному віці, у Вольфганга Амадея Моцарта — у три роки. Леся Українка та Олександр Пушкін перший твір написали у віці 9 років, Михайло Лєрмонтов — у 10. А Іван Крилов свою першу байку опублікував у 40 років. Кожна людина виявляє власні здібності в певній діяльності. Так, одна людина здібна до малювання, інша — до музики, ще інша — до літератури тощо. Виявлені здібності потребують постійного розвитку й удосконалення, інакше вони почнуть вгасати і згодом зникнуть. Високий професіоналізм у будь-якій сфері діяльності досягається наполегливою працею. Багато людей співають, танцюють, малюють, плавають, грають у шахи, але лише одиниці стають відомими співаками, композиторами, танцівниками, художниками, спортсменами.
Творчі здібності можна і потрібно розвивати, а для цього, насамперед, слід старанно навчатися, здобувати нові знання. Без них неможливо стати хорошим робітником, творцем нових космічних кораблів, письменником, художником. Щоб розвивати творчі здібності, потрібно весь час удосконалюватися — читати книжки, користуватися довідковою літературою: словниками, довідниками, енциклопедіями тощо. Розвивати пам’ять, увагу, уяву і фантазію, бути спостережливим, ініціативним, працьовитим, рішучим, наполегливим. Не боятися досліджувати й експериментувати, вміти долати труднощі. При розв’язанні завдань шукати декілька способів вирішення, можливо, оригінальних, нестандартних, тобто не таких, як у всіх.
Пам’ятайте: розвиваючи творчі здібності, ви зможете:
краще пізнати і зрозуміти себе;
виявити свої здібності в різних галузях;
поглянути на звичні речі по-новому;
знайти нові розв’язання для стандартних завдань;
бути цікавою і корисною людиною.
3. Робота за підручником (с. 130)
1) Творчі здібності.
Запам’ятайте! Заняття творчістю дарують радість, задоволення, поліпшують настрій і здоров’я.
2) Фантазії і реальність.
— Прочитайте оповідання Миколи Носова «Капелюх» (с. 154–155). Обговоріть: чого злякалися хлопчики; що вони уявляли подумки; що сталося насправді?
Домашнє завдання : Народ скаже, як зав’яже.
Прочитайте прислів’я та приказки про здоров’я (с. 132). Вивчіть три напам'ять.
( Виконати до 07. 05. 20)
Завдання на 4 травня 2020 року
Сила уяви. Галина Кирпа «Чого я другу не сказав?» Марфа Тимченко.
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане; вдосконалювати вміння висловлювати оцінні судження; збагачувати словник учнів; коригувати процеси мислення, пам’яті; вчити бачити прекрасне.
1. Прочитати і переказати оповідання "Сергійкова квітка".
2. Опрацювання вірша Галини Кирпи «Чого я другу не сказав?» (с. 185)
1) Прослухати вірш.
Чого я другу не сказав
2) Прочитати вірш.
3) Гра «Добери риму».
Не сказав — ... (на став). Піски — ... (казки).
Не чув — ... (був). Кит — ... (говорить).
Не сказав — ... (встав). В димарі — ... (до зорі).
Сам — ... (вам). Залюбки — ... (казки).
2. Виконати вправу 434 (усно).
3. Вправа 435 ( завдання 2 ), пояснити, чому пташку так називають- горихвістка.
Домашнє завдання: вправа 436 (завдання 4).
(Виконати до 13.05.20)
5. Розв'язати рівняння № 1130.
( Виконати до 20.05.20)
Найпрекрасніша планета Всесвіту – Земля – знала за часів свого існування всього: і доброго і злого. Але ті випробування, що випали на долю людства у ХХ столітті, змусили замислитись: куди ми йдемо, що нас чекає?
Після другої світової війни зруйновані країни Західної Європи об’єдналися, щоб протистояти двом наддержавам – СРСР та США. Тепер цей союз здатен конкурувати з найбагатшими державами і готовий перерости в якісно нове об’єднання – політичне. Це Європейський Союз.
Європейський Союз – це сім’я демократичних європейських країн, що працюють спільно заради миру та процвітання. ЄС – це не просто держави, а набагато більше і вагоміше. ЄС – дійсно унікальне явище, що забезпечує мир, стабільність і благополуччя жителям Європи.
Причиною заснування ЄС – об’єднання зусиль для того, ніколи не повторилися масові вбивства та руйнації, що відбувалися під час Другої світової війни.
На початку було 6( шість) держав, а тепер їх кількість становить 28.
(1957 рік – Франція, Німеччина, Італія, Бельгія, Нідерланди і Люксембург утворили Європейське Економічне Співтовариство.
1973 рік – Данія, Ірландія, Великобританія
1981 рік – Греція
1986 рік – Іспанія, Португалія
1995 рік – Австрія, Фінляндія, Швеція
1 травня 2004 рік – Литва, Латвія, Естонія, Польща, Чехія, Словаччина, Словенія, Угорщина, Кіпр, Мальта
2007 рік – Болгарія, Румунія
1 липня 2013 рік – Хорватія)
Європейський прапор
Це прапор Європи. Він є символом не тільки Європейського Союзу, але й символом єдності країн Європи та її індивідуальною ознакою в широкому сенсі. Коло золотих зірок символізує солідарність і гармонію між народами Європи.
Кількість зірок жодним чином не пов’язана з кількістю держав-членів ЄС. На прапорі зображено дванадцять зірок, тому що цифра «дванадцять» традиційно вважається символом досконалості, повноти і єдності. З цієї причини прапор залишається незмінним незалежно від розширень ЄС.
«Ода до радості»
У широкому значенні – це гімн не лише Європейського Союзу, але й усієї Європи. Музика гімну взята з Дев’ятої симфонії, яку Людвіг ван Бетховен написав у 1823 році. У 1972 році Рада Європи (той самий орган, який розробив дизайн європейського прапора) схвалила тему «Оди до радості» Бетховена у якості свого гімну, який виражає ідеали свободи, миру та солідарності, на яких тримається Європа.
День Європи, 9 травня
День народження його – 9 травня 1950 ріку. А місцем народження є ФРАНЦІЯ. Це держава засновник ЄС. Сьогодні 9 травня стало ще одним європейським символом (Днем Європи), який разом із прапором, гімном, девізом і єдиною валютою (євро) виражає політичну сутність Європейського Союзу. На день Європи проводяться заходи і свята, що зміцнюють єдність Європи та її громадян і зближують народи держав-членів ЄС.
«Єдність у різноманітті» – це девіз Європейського Союзу.
Девіз означає те, що завдяки ЄС мешканці європейських країн поєднуються у співпраці заради миру і добробуту, а численні культури, традиції та мови держав Європи є безцінним активом цього континенту.
2. Дітям про Євросоюз.
(Виконати до 25.05.20)
Мета уроку: систематизувати, узагальнити та закріпити знання учнів з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»; формувати свідоме ставлення до проблем підліткового віку;
розвивати критичне ставлення до результатів своєї праці, вміння організовувати свою роботу;
виховувати самостійність, охайність в роботі; зацікавленість до вивчення основ здоров’я.
Завдання для узагальнення з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»
1. Допишіть речення:
Реакція організму на несподівану ситуацію…
Чинник, який спричиняє стрес, — це…
Уміння оцінювати себе, свій характер – це…
2. Дайте визначення реченням:
…. – це відображення властивостей предметів і явищ органами чуття людини.
… - це певне ставлення до предметів і явищ.
… - тривалі емоційні переживання.
3. Випишіть правильні відповіді.
Щоб уникнути ефекту самопідтримки стресу, людина має:
а) думати, що нічого не можна змінити;
б) оцінювати подію надто емоційно;
в) керувати емоціями;
г) не керувати своєю реакцією на подію вважати, що не щастить;
д) застосувати методи самоконтролю;
е) не дозволяти негативним думкам брати гору
4. Випишіть правильні відповіді.
Екстремальна ситуація виникає, коли людина:
а) заблукала в печері; б) вперше потрапила до лікарні; в) перебуває наодинці вдома; г) разом із групою туристів заблукала в лісі; д) повернувшись додому, відчула запах газу; е) перебуває під час грози в човні на річці; е) почувається зле в громадському транспорті; є) не має до кого звернутися по допомогу; ж) перебуває в натовпі
5. Випишіть симптоми стресу.
а) Відчуття страху; б) Міцний сон; в) Дратівливість; г) Відсутність тривоги; д) Надмірне збудження; е) Прискорення серцебиття; є) Поганий настрій; ж) Тремтіння голосу; з) Бадьорий настрій; и) Агресивність; і) Спітнілі долоні; й) Хочеться спати, але важко заснути; к) Головний біль
6. Випишіть у 2 колонки твердження ( у 1 правильні твердження, а в 2 – хибні)
а) Конфлікти тільки заважають у житті; б) Конфлікти — невід’ємна частина життя людей; в) Якщо смаки різняться, потрібно наполягати на власній думці; г) Якщо смаки різняться, потрібно спокійно пояснити, чому тобі подобається те чи інше; д) Якщо смаки різняться, потрібно не зважати на точку зору іншого; е) Якщо до смаків інших ставитися з повагою, конфлікту поглядів можна уникнути; є) Потрібно вчитися не допускати ескалації конфлікту; ж) Якщо зволікати з розв’язанням проблеми, конфлікт зникне сам по собі; з) Щоб конфлікт не загострювався, завжди потрібно погоджуватися з точкою зору співрозмовника; и) Розв’язання конфлікту залежить від уміння ефективно спілкуватися
7. Установіть відповідність. Запишіть результат у таблицю ознаки хронічного стресу.
1. Порушення концентрації уваги. 2. Безпорадність. 3. Головний біль. 4. Зниження імунітету. 5. Дратівливість. 6. Зниження працездатності. 7. Поганий сон. 8. Порушення пам’яті. 9. Постійна тривога. 10. Пригніченість. 11. Постійна втома. 12. Зниження інтересу до життя. 13. Біль у грудях. 14. Різке зменшення або збільшення маси тіла.
Фізична складова здоров’я Соціальна складова здоров’я Психічна і духовна складові здоров’я
8. Випишіть у 2 колонки твердження ( у 1 правильні твердження, а в 2 – хибні)
а) Ескалації конфлікту можна уникнути, якщо все заперечувати;
б) Ескалації конфлікту можна уникнути, якщо поводитися впевнено;
в) Конструктивному розв’язанню конфлікту завжди сприятиме наполягання на своїй думці;
г) Щоб уникнути конфлікту, потрібно поважати точку зору співрозмовників;
д) Якщо конфлікт виник, потрібно розв’язувати його конструктивно;
е) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме погодження з думками інших;
є) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме всебічне обговорення проблеми;
ж) Щоб уникнути конфлікту, завжди потрібно ухилятися від розв’язання проблем;
з) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме вміння йти на взаємні поступки;
и) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме стримування негативних емоцій
( Виконати до 28.05.20)
Завдання на 22 травня 2020 року
2. Виконати вправи 460-461.
3. Виконати вправу.
Підбери заголовок до тексту
(Виконати до 28.09.20)
Завдання на 28 травня 2020 року
Завдання на 28 квітня 2020 року
Читання
Роби добро – воно добром вернеться. Т.Коломієць «Чоловічки», Л.Мовчун «Загадки», Н.Хаткіна «Веселі римики»
Мета : Поглибити знання учнів про життя і творчість Т. Коломієць, вчити дітей правильно, виразно читати, аналізувати твір за змістом, зв’язно висловлювати свої думки, робити узагальнення, розвивати уміння логічно розповідати, відшуковувати описи, роздуми; добирати правильно рими, виховувати бажання вивчати рідну мову.
1. Робота над віршем «Біб-бобище». Дібрати риму.
Жив у торбі на стіні
На самісінькому … (дні)
Біб-бобище, мідяний лобище.
Потім з чашки воду пив,
Білий пагінець … (пустив)
У пухку ріллю … (упав) –
Стебельцем зеленим … (став).
Колихав рясні квітки,
Пов’язав тугі … (стручки).
Недарма його садив –
Сто бобів мені родив
Біб-бобище, мідяний …. (лобище).
2. Вірш «Біб-бобище» створила поетеса Тамара Коломієць. Перегляньте її біографію.
3. Виразне читання вірша "Чоловічки"
4 . Опрацювання загадок Лесі Мовчун.
Знайдіть пари слів, що римуються. Назвіть їх. Додайте до кожної пари власне римоване слово.
5. Робота над «Веселими римиками» Н.Хаткіної
Чому вірш носить таку назву?
Що можете сказати про людину, яка «написала такі веселі рядки»?
6. Вправа «Закінчи рядок»
У деяких рядках її звуть сестриця,
А в наших лісах вона просто …
На городі у бабусі
Всю капусту з’їли …
Довга шия в гусака,
А голки – у …
Хвіст пухнастий у лисички,
Дзьоб маленький у ...
Сніжком прикрашені гілки,
На небі мерехтять …
Домашнє завдання: Виразно читати с.182-183. Спробувати продовжити діалог дівчинки з чоловічками.
(Виконати до 29.04.20)
Математика
Ділення трицифрових чисел на двоцифрові.
Мета: навчати учнів застосовувати алгоритм ділення трицифрових чисел на двоцифрове число способом випробовування під час розв'язування прикладів і задач; закріплювати вміння розв'язувати задачі вивчених видів; розвивати вміння думати, спостерігати, класифікувати, узагальнювати; виховувати інтерес до математики.
1. Згадайте ділення двоцифрового числа на двоцифрове.
2. Розгляньте пояснення способу обчислень за №1027 , виконайте решту прикладів.
— Розгляньте, як знаходили частку 125 : 25 способом випробовування.
- Як ми міркували? (125 поділити на 25 означає знайти таке число, яке при множенні на 25 дає 125. Це число будемо шукати випробуванням.
Прикидка: шукаємо таке число, яке при множенні на одиниці дільника, 5, дає результат, що закінчується одиницями діленого, 5. При множенні 3 на 5 у результаті отримаємо число 15, воно закінчується 5. Чи є інші такі числа? (Так.)
-При множенні 5 на 5 у результаті отримаємо число 25, воно закінчується 5.
- Отже потрібно випробовувати лише ці два числа.
Випробуємо число 3: 3 • 25 = 75. Висновок: число 3 не підходить.
Випробуємо число 5: 5 • 25 = 125. Висновок: число 5 є часткою чисел 125 та 25
Пам'ятка
Ділення трицифрового числа на двоцифрове число (Спосіб випробування з прикидкою)
Це число знаходитимемо випробуванням, застосовуючи прикидку:
— шукаю таке число, яке при множенні на одиниці дільника дає одиниці діленого; записую його; розмірковую, чи є ще такі числа; записую їх; випробовую множенням усі записані числа.
— Розгляньте, як знаходили частку 125 : 25 способом випробовування.
- Як ми міркували? (125 поділити на 25 означає знайти таке число, яке при множенні на 25 дає 125. Це число будемо шукати випробуванням.
Прикидка: шукаємо таке число, яке при множенні на одиниці дільника, 5, дає результат, що закінчується одиницями діленого, 5. При множенні 3 на 5 у результаті отримаємо число 15, воно закінчується 5. Чи є інші такі числа? (Так.)
-При множенні 5 на 5 у результаті отримаємо число 25, воно закінчується 5.
- Отже потрібно випробовувати лише ці два числа.
Випробуємо число 3: 3 • 25 = 75. Висновок: число 3 не підходить.
Випробуємо число 5: 5 • 25 = 125. Висновок: число 5 є часткою чисел 125 та 25
Пам'ятка
Ділення трицифрового числа на двоцифрове число (Спосіб випробування з прикидкою)
Це число знаходитимемо випробуванням, застосовуючи прикидку:
— шукаю таке число, яке при множенні на одиниці дільника дає одиниці діленого; записую його; розмірковую, чи є ще такі числа; записую їх; випробовую множенням усі записані числа.
3.Розв'язати задачу №1030.
4. № 1034, №1035.
(Виконати до 29.04.20)
Природознавство
Кровоносна система. Значення крові для здоров‘я людини.
Мета: формувати у дітей уявлення про органи кровообігу та їх роль у житті людини;
розвивати бажання зміцнювати свій організм;виховувати бажання піклуватися про своє здоров’я.
1.Тестування.
1.Дихання – це процес…
А) поглинання кисню і виділення вуглекислого газу живими організмами.
Б) поглинання вуглекислого газу і виділення кисню живими організмами.
2. Органи дихання – це…
А) ніс, гортань, трахея, бронхи, легені, легеневі пухирці, кровоносні судини.
Б) ніс, рот, трахея, бронхи, легені, кровоносні судини, капіляри.
3. Диханням керує…
А) головний мозок.
Б) спинний мозок.
4. Правильно дихати через ніс тому, що…
А) у носі повітря очищається від пилу і зігрівається.
Б) не потрапляють віруси та мікроби.
5. Підкресли правильні твердження:
А) Для дихання необхідне будь-яке повітря.
Б) Пил і тютюновий дим шкодять легеням.
В) Займайся спортом, тренуй м’язи, щоб отримувати більше кисню.
2.Прочитавши вірш, ви легко дасте відповідь на запитання: про яку систему органів сьогодні піде мова?
Від тоненьких капілярів,
Від судин: артерій, вен
В організмі кров гуляє
По окремій із систем.
Ловить кисень від легенів
І до серця віддає,
CO2 збере окремо
Та відводить, де він є.
Відгадати дуже просто,
Ця система…(кровоносна)
Вірно, ми вивчатимемо кровоносну систему.
3. Перегляньте відео.
Серце — порожнистий м'язовий мішечок. Скорочуючись і розслабляючись, воно, як насос, проштовхує кров по судинах і таким чином забезпечує її безперервний рух. Якщо притиснути пальцями судини трохи вище долоні, ми почуємо поштовхи крові. Це – пульс.
4.Серце і кровоносні судини складають кровоносну систему.
Рух крові по судинах називається кровообігом. Судини утворюють два кола – велике і мале.
По великому колу кров тече від серця великими судинами, які називаються артеріями. Судини розгалужуються по усьому організму і, чим далі від серця, тим стають тоншими, є такі, як волосинки. Такі судини називаються капілярами. По малому колу кровообігу кров рухається від серця до системи легеневих капілярів. У легенях кров збагачується на кисень, звільняється від вуглекислого газу і по легеневих венах повертається назад до серця.
5.Кров та її функції.
Кровоносну систему можна порівняти з великою річкою, а кров – з трьома кораблями. Серце неначе порт, з якого відправляються 3 кораблі червоного, білого і фіолетового кольору.
Кораблі червоного кольору(еретроцити) - це торгові. Вони перевозять корисні речови і кисень до органів, а назад забирають відпрацьовані речовини і вуглекислий газ.
Білі кораблі (лейкоцити) – військові. Захищають від піратських кораблів(шкідливих вірусів і мікробів).Вони мають червоний колір.
Фіолетові кораблі (тромбоцити)- швидка допомога. Відповідають за звертання крові.
Домашнє завдання. Опрацювати статтю підручника с. 155-157.
( Виконати до 05.05. 20)
Образотворче мистецтво
Художник в театрі. Ознайомлення з роботою художників у театрі, з елементами театру та їх призначенням. Декорація сцени.
Мета: Закріпити знання образотворчої лексики, термінології; попрацювати художниками-декораторами у творчій лабораторії «Декорації власноруч».
Виховувати любов до музики і сценічного мистецтва.
1. Початком роботи художника-декоратора є літературна основа – він читає п’єсу. Під час читання дізнається про ідею спектаклю; дійових осіб, історичну епоху, в якій відбуваються події; ритм дії і взаємозв’язок сюжетних ліній.
Художник-декоратор обговорює свої ідеї з режисером- постановником. Потім розробляє ескізи й макети декорацій. Звичайна декорація складається із задника, ряду куліс і об’ємної частини – розставлених на сцені меблів, деталей будівель тощо.
Сцена – це простір для гри акторів, наповнений емоціями. Перш ніж оформляти реальний простір сцени, художник театру робить макет декорацій, якнайточніше зображуючи всі деталі майбутнього зображення сцени. Основна риса його характеру – уміння подумки переводити масштаб ескізу в реальні розміри, а також розробляти ескізи вистави в комплексі – від сценічного простору до окремих деталей.
Основна умова : декорації мають відповідати часові й місцю дії, жанрові спектаклю, характеру його героїв.
2. Розгляньте ескізи декорацій до вистав за мотивами казок. Зверніть увагу на деталі, поєднання кольорів, глибину сцени і передній план.
"Снігова королева"
"Попелюшка"
"Коза-дереза"
"Рукавичка"
3. Намалювати декорації до казки "Колобок"
(Виконати до 05.05.20)
Музичне мистецтво
Тричастинна форма музики
Мета: розкрити поняття тричастинної форма музики як вираження двох різних станів, настроїв , характерів; ознайомити зі знаками альтерації та прийомом гри на струнних інструментах під назвою «Піцикато»;
розвивати в учнів уміння сприймати музику та визначати засоби її виразності; розвивати вокально-хорові навички , творчі здібності учні;
виховувати любов до рідного краю та народних традицій, музичної творчості українського народу.
1. Тричастинна форма- це пісні та музичні твори, які складаються із трьох самостійних частин, що побудовані на простих, але контрастних інтонаціях.
2. Слухання та розучування української народної пісні « Соловеєчку, сватку, сватку».
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти, як мак сіють?
Ось так, ось так, ось так, сіють мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував же ти в нашім садку,
Чи видав же ти, як мак ріс?
Ось так, ось так, ось так, ріс мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти як мак рвуть?
Ось так, ось так, ось так, рвуть мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти як їдять мак?
Ось так, ось так, ось так, їдять мак!
Домашнє завдання: вивчити слова пісні.
(Виконати до 05.05.20)
Завдання на 29 квітня 2020 року
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане, робити висновки, оцінювати вчинки дійових осіб; формувати уявлення учнів про справжню красу; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.
1. Робота над скоромовкою
Сто кульбабенят
Бубоніла діду баба:
— Ой, не дмухай на кульбабу,
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.
2. Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Сергійкова квітка» (с. 183–185)
Згадайте, що вам відомо про В. О. Сухомлинського.
Читання оповідання .
Домашнє завдання Переказувати оповідання. Дібрати свій заголовок до оповідання (с. 183–185).
Знаходження числа за його частиною
Мета: вчити учнів розв'язувати задачі на знаходження числа за його частиною; вправ-пяти у підборі значень букв під час роботи з нерівностями; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Переглянути відеоурок.
2. Виконати завдання № 1036, № 1037.
Розв'язати задачі № 1039, № 1040.
Домашнє завдання: №1044
(Виконати до 30.04.20)
Закріплення вивченого про дієслово.Мета: розкрити поняття тричастинної форма музики як вираження двох різних станів, настроїв , характерів; ознайомити зі знаками альтерації та прийомом гри на струнних інструментах під назвою «Піцикато»;
розвивати в учнів уміння сприймати музику та визначати засоби її виразності; розвивати вокально-хорові навички , творчі здібності учні;
виховувати любов до рідного краю та народних традицій, музичної творчості українського народу.
1. Тричастинна форма- це пісні та музичні твори, які складаються із трьох самостійних частин, що побудовані на простих, але контрастних інтонаціях.
2. Слухання та розучування української народної пісні « Соловеєчку, сватку, сватку».
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти, як мак сіють?
Ось так, ось так, ось так, сіють мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував же ти в нашім садку,
Чи видав же ти, як мак ріс?
Ось так, ось так, ось так, ріс мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти як мак рвуть?
Ось так, ось так, ось так, рвуть мак!
Соловеєчку, сватку, сватку,
Чи бував ти в нашім садку,
Чи видав же ти як їдять мак?
Ось так, ось так, ось так, їдять мак!
Домашнє завдання: вивчити слова пісні.
(Виконати до 05.05.20)
Завдання на 29 квітня 2020 року
Читання
Диво-квітка. Василь Сухомлинський «Сергійкова квітка»Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане, робити висновки, оцінювати вчинки дійових осіб; формувати уявлення учнів про справжню красу; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи.
1. Робота над скоромовкою
Сто кульбабенят
Бубоніла діду баба:
— Ой, не дмухай на кульбабу,
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.
2. Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Сергійкова квітка» (с. 183–185)
Згадайте, що вам відомо про В. О. Сухомлинського.
Читання оповідання .
Домашнє завдання Переказувати оповідання. Дібрати свій заголовок до оповідання (с. 183–185).
(Виконати до 04.05.20)
Математика
Мета: вчити учнів розв'язувати задачі на знаходження числа за його частиною; вправ-пяти у підборі значень букв під час роботи з нерівностями; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Переглянути відеоурок.
2. Виконати завдання № 1036, № 1037.
Розв'язати задачі № 1039, № 1040.
Домашнє завдання: №1044
(Виконати до 30.04.20)
Українська мова
Мета. удосконалювати вміння та навички учнів з теми «Дієслово»;
розвивати мислення, уяву, мовлення учнів, інтелектуальні здібності,
вміння послідовно висловлювати свої думки;
розвивати лідерські якості, ініціативність, упевненість у собі, навички
співпраці;
виховувати любов та бережне ставлення до природи.
1. Відредагуйте текст.
(Прийти) весна. (Настати) теплі дні. Сонечко ніжно ( пригріти) землю. У лісі
(цвісти) конвалії. Вітер тихо (повівати) теплом.
2. Виконайте вправу 414.
3. Роз'єднайте слова (усно)
Прокинулосявеснянесонечко.
Умилосявонотеплимдощеміпішлогулятипонебу.
Майнулосонечкозолотимрукавом.
Засвітилисявсюдималенькіжовтівогникикульбабки.
4. Пограйте в гру
Поясни значення дієслів
Домашнє завдання; вправа 417.
(Виконати до 30. 04. 20)
Я у світі
Винаходи людства
Мета: продовжити ознайомлення учнів з винаходами людства; допомогти на прикладах зрозуміти, що розвинуті здібності можуть призвести до відкриття; формувати в учнів навички самоаналізу, вміння висловлювати власну думку; виховувати працьовитість і наполегливість.
1. Люди відрізняються від тварин не тільки вмінням розмовляти, спілкуватися одне з одним. Люди вміють творити — споруджувати будинки й храми, писати вірші й музику, малювати картини, пізнавати світ і винаходити нові пристрої або матеріали.
Історія людства тісно пов’язана з історією його винаходів. Деякі з цих винаходів повністю змінили життя людського суспільства — наприклад, спосіб добування та використання вогню, виготовлення луку – допомагали первісним людям у господарстві. Поява колеса, воза, човна, корабля, паровоза, літака розширила можливості для подорожей і перевезення вантажів. Створення телеграфу, телефону, радіо, телебачення, мобільного зв’язку, інтернету дало людям дивовижну можливість спілкуватися на відстані. Безліч винаходів допомагають людині в побуті. Це ложка, праска, окуляри, сірники, електрична лампочка тощо. Звідки взялися всі ці речі, які нас оточують? Хто їх придумав? Що спонукало людей до винахідництва?
2. Історія деяких винаходів.
Від печери до сучасного житла.
Первісні люди в прадавні часи, щоб урятуватися від холоду, поселялися у природних печерах. Печера служила захистом від диких тварин, була тепла взимку і давала приємну прохолоду влітку. Люди, які жили в печерах, були озброєні дубиною і весь свій час витрачала на здобування їжі. Печер вистачало не всім і люди мусили самі будувати житло. Первісна людина будувала землянку чи курінь. Стіни куренів вона вкривала шкірами великих тварин, як це роблять сьогодні деякі північні народи. Шкіри тварин стали першим одягом людини.
За матеріалами «Вікіпедії», в Україні у 1965 році неподалік від Києва було знайдене одне з найдавніших жител, що збереглися до сьогодні. За оцінками вчених, вік цієї оселі дорівнює приблизно 15 000 років. Це житло було зроблене з кісток мамонта. Припускають, що житло було покрите шкурами мамонта.
Загальнопоширена на території України житлова споруда – хата.
Мазанка — хата, зроблена з глини, сирцевої цегли або хмизу, обмазаного глиною. Стіни надалі покривалися побілкою на вапні. Для покриття використовували солому і очерет. Вікна і двері часто обводили червоною глиною. Наша українська хата зачарувала увесь світ білизною стін, вишневими садками. Слайд .
На зміну старим хатам приходять нові впорядковані дерев’яні будинки та будівлі з цегли. З розвитком промисловості у містах почали з’являтися двоповерхові будинки, а їм на зміну прийшли багатоповерхівки.
На зміну багатоповерхівкам приходять сучасні розумні smart home, digital house) - будинки, які мають операційні системи multi-room. В таких будинках всіма електроприладами можна керувати навіть із смартфона та пульта - з пульта-дисплею. Такі будинки, оснащені сучасною технікою і сонячними батареями.
Годинник
У глибоку давнину, коли треба було дізнатися, котра година, люди прислухалися: чи не співає півень, який уночі й на світанку кричить завжди в один і той самий час. Удень же всі надії були на сонце: опівдні воно прямо над головою, вранці встає над небосхилом вогненно-червоною кулею, а ввечері заходить за обрій. Із цим небесним годинником люди жили протягом тривалого часу.
Перші ж винаходи в цій галузі базувалися на вимірюванні довжини тіні від палиці, встромленої у землю. Вимірювали цю тінь зазвичай стопами ніг. Наступним етапом став розграфлений циферблат: на невеликому майданчику забивали кілочок і від нього креслили лінії, що розходилися у сторони променями. Позначали кожну лінію відповідною цифрою від 1 до 12. Тінь від кілочка переміщувалася услід за сонцем по циферблату — від лінії до лінії і показувала, котра година.
Були годинники пісочні, водяні, свічкові. У пісочному годиннику пісчинки пораховані таким чином, що за деякий проміжок часу вони мають пересипатися.
Пізніше з’явилися механічні годинники. Механізмом дії яких був двигун. Це сталося в кінці шостого століття до нашої ери. Думаєте механічний годинник може знаходитись у кімнаті чи на руці? Ні є ще баштові. Перший баштовий годинник було зафіксовано в 1335 році в м Мілан. На жаль, його винахідник залишилося невідомим.
Є прилади які слідкують за часом електронні.
А найточніший сучасний годинник, за яким звіряється весь світ- це атомний.
Літак
Винахідником першого літака був Олександр Можайський. Він вивчав політ птахів, піднімався у політ за допомогою повітряного змія, який тягнули коні. Продав свій маєток, щоб збудувати літальний апарат. Проводив експерименти. Нажаль не закінчив їх. У Вороновиці на Вінничині, де він працював створено Музей авіації.
Коли в 1903 році брати Райт спроектували перший літак, вони й уявити не могли, що авіаційна промисловість через 100 років стане надзвичайно прибутковим бізнесом. Їх перший літак пролетівлише 35 метрів і був у повітрі 12 секунд, а сучасний боїнг може пролетіти 16 тисяч км на одній заправці.
Літаки мають різне призначення. Є літаки пасажирські, вантажні, військові.
Літаки називають за допомогою букв: Ан, Іл, Як, Су .
Перегляд мультфільму.
Домашнє завдання: знайти матеріал про історію виникнення велосипеда.
( Виконати до 06.05.20)
Завдання на 30 квітня 2020року
Завдання на 30 квітня 2020року
Математика
Ділення з остачею (ознайомлення). Задачі на різницеве порівняння двох часток
Мета: ознайомити учнів з випадками ділення з остачею; вправляти у порівнянні числових значень виразів; закріплювати вміння розв'язувати задачі на дві дії, що містять порівняння чисел; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Переглянути відеопояснення.
2. Розглянути пояснення № 1047.
3. Виконати № 1050
4. Розв'язати №1052.
Домашнє завдання: №1056, №1055
(Виконати до 04.05.20)
Українська мова
Змінювання дієслів за часами.
Мета: розширити знання учнів про дієслово,формувати вміння розрізняти дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часів; розвивати інтелектуальні здібності учнів, уяву, мислення, пам’ять, мовлення учнів, вміння послідовно висловлювати свої думки; формувати навички співпраці, розвивати комунікативні здібності, бажання вивчати рідну мову.
1. Перегляньте відеоурок.
2. Розгляньте таблицю: вправа 419, с. 167, ознайомтеся з правилом.
3.Виконайте вправу 420.
Домашнє завдання: вправа 422.
(Виконати до 04.05.20)
Основи здоров'я
Уява і здоров’я
Мета: ознайомити учнів із поняттями «творчі здібності»; навчати творчо мислити, використовувати уяву і фантазію для залучення однолітків до здорового способу життя; виховувати пізнавальний інтерес.
1. Перегляньте відеопрезентацію.
2. Повідомлення вчителя
— Озирніться навкруги. Вас оточує безліч різних предметів, створених людьми. Будинки, автомобілі, меблі, побутова техніка, книжки, картини та багато іншого. Колись усього цього люди не мали. Спочатку це все потрібно було придумати, уявити, як кажуть, «створити в голові», а вже потім реалізувати свій задум — намалювати, написати, скласти, побудувати тощо. Усе, що створила людина, є результатом її творчої діяльності.
У людей різна здатність до створення чогось нового, тобто творчі здібності кожного індивідуальні, у когось — більші, а в когось — менші. В одних виявляються здібності до творчості в ранньому дитинстві, а в інших — у дорослому віці. Так, у Миколи Римського-Корсакова схильність до музики виявили вже у дворічному віці, у Вольфганга Амадея Моцарта — у три роки. Леся Українка та Олександр Пушкін перший твір написали у віці 9 років, Михайло Лєрмонтов — у 10. А Іван Крилов свою першу байку опублікував у 40 років. Кожна людина виявляє власні здібності в певній діяльності. Так, одна людина здібна до малювання, інша — до музики, ще інша — до літератури тощо. Виявлені здібності потребують постійного розвитку й удосконалення, інакше вони почнуть вгасати і згодом зникнуть. Високий професіоналізм у будь-якій сфері діяльності досягається наполегливою працею. Багато людей співають, танцюють, малюють, плавають, грають у шахи, але лише одиниці стають відомими співаками, композиторами, танцівниками, художниками, спортсменами.
Творчі здібності можна і потрібно розвивати, а для цього, насамперед, слід старанно навчатися, здобувати нові знання. Без них неможливо стати хорошим робітником, творцем нових космічних кораблів, письменником, художником. Щоб розвивати творчі здібності, потрібно весь час удосконалюватися — читати книжки, користуватися довідковою літературою: словниками, довідниками, енциклопедіями тощо. Розвивати пам’ять, увагу, уяву і фантазію, бути спостережливим, ініціативним, працьовитим, рішучим, наполегливим. Не боятися досліджувати й експериментувати, вміти долати труднощі. При розв’язанні завдань шукати декілька способів вирішення, можливо, оригінальних, нестандартних, тобто не таких, як у всіх.
Пам’ятайте: розвиваючи творчі здібності, ви зможете:
краще пізнати і зрозуміти себе;
виявити свої здібності в різних галузях;
поглянути на звичні речі по-новому;
знайти нові розв’язання для стандартних завдань;
бути цікавою і корисною людиною.
3. Робота за підручником (с. 130)
1) Творчі здібності.
Запам’ятайте! Заняття творчістю дарують радість, задоволення, поліпшують настрій і здоров’я.
2) Фантазії і реальність.
— Прочитайте оповідання Миколи Носова «Капелюх» (с. 154–155). Обговоріть: чого злякалися хлопчики; що вони уявляли подумки; що сталося насправді?
Домашнє завдання : Народ скаже, як зав’яже.
Прочитайте прислів’я та приказки про здоров’я (с. 132). Вивчіть три напам'ять.
( Виконати до 07. 05. 20)
Завдання на 4 травня 2020 року
Читання
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане; вдосконалювати вміння висловлювати оцінні судження; збагачувати словник учнів; коригувати процеси мислення, пам’яті; вчити бачити прекрасне.
1. Прочитати і переказати оповідання "Сергійкова квітка".
2. Опрацювання вірша Галини Кирпи «Чого я другу не сказав?» (с. 185)
1) Прослухати вірш.
Чого я другу не сказав
2) Прочитати вірш.
3) Гра «Добери риму».
Не сказав — ... (на став). Піски — ... (казки).
Не чув — ... (був). Кит — ... (говорить).
Не сказав — ... (встав). В димарі — ... (до зорі).
Сам — ... (вам). Залюбки — ... (казки).
3. Прочитати про художницю Марфу Тимченко с. 186. Розглянути її картини.
Домашнє завдання: Виразно читати вірш с. 185.
(Виконати до 05.05.20)
Математика
Ділення з остачею (розглядання прийому обчислення). Розв’язування задач
Мета: навчити учнів виконувати ділення з остачею за алгоритмом; сприяти осмисленню того, що остача завжди менша, ніж дільник; удосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1.Ознайомитися з алгоритмом ділення з остачею (с. 160, завдання 1057)
Пам ’ятка «Ділення з остачею»
1) Називаю всі числа, менші за ділене, які діляться на дільник націло.
2) Найбільше з них ділю на дільник і результат записую в частці.
3) Віднімаю знайдене число з діленого, отримую остачу. Записую в дужках.
2. Робота над задачами (с. 160) №1059, №1060
3. Розв'язати два рівняння №1061 (на вибір)
Домашнє завдання
С. 160, № 1064.
(Виконати до 05.05.20)
Українська мова
Вправи на розрізнення часових форм дієслів.
Мета. Поглиблювати знання учнів про дієслово; формувати уміння розрізняти час дієслів; вправляти учнів у вживанні дієслівних форм у зв'язному мовленні; розвивати мовлення учнів; виховувати працелюбність.
1. Повторити.
2. Виконати вправу 424. Назвати "зайве слово", виписати лише дієслова теперішнього часу.
3. Списування із завданням (за вправою 425).
4. Вправа «Продовжте речення» (усно).
Дієслово — це частина мови, яка... .
Дієслово в реченні виступає... .
Дієслова мають три часи... .
Щоб визначити час дієслова, треба... .
Домашнє завдання: с. 170, вправа 426.
(Виконати до 06.05.20)
Завдання на 5 травня 2020 року
Мета. Поглиблювати знання учнів про дієслово; формувати уміння розрізняти час дієслів; вправляти учнів у вживанні дієслівних форм у зв'язному мовленні; розвивати мовлення учнів; виховувати працелюбність.
1. Повторити.
2. Виконати вправу 424. Назвати "зайве слово", виписати лише дієслова теперішнього часу.
3. Списування із завданням (за вправою 425).
4. Вправа «Продовжте речення» (усно).
Дієслово — це частина мови, яка... .
Дієслово в реченні виступає... .
Дієслова мають три часи... .
Щоб визначити час дієслова, треба... .
Домашнє завдання: с. 170, вправа 426.
(Виконати до 06.05.20)
Завдання на 5 травня 2020 року
Читання
Підсумок за розділом «Візьму перо і спробую»
Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане; вдосконалювати вміння висловлювати оцінні судження; збагачувати словник учнів; коригувати процеси мислення, пам’яті; вчити бачити прекрасне.
Виконати тести
1. Який розділ ми вивчаємо?
Світ дитинства в поезії і прозі
Прийди, весно, з радістю
Візьму перо і спробую
Запитання 2
Завдяки чому письменники стали творчими людьми?
З дитинства багато читають
Цікавляться природою
Люблять грати в комп′ютерні ігри
Люблять малювати
Запитання 3
Як розвинути в собі творчі здібності?
Уявляти прочитане і почуте
Бачити по - своєму, змінювати відоме
Не обминати увагою незвичайне
Запам′ятовувати влучні слова, образні вислови
Переписувати чужі твори і видавати за свої
Запитання 4
Герой вірша Анатолія Костецького "Дивна звичка" думав, що в майбутньому стане ...
пілотом
поетом
машиністом
Запитання 5
Хлопчик з любов′ю вигадує нові імена у вірші ...
Миколи Носова
Анатолія Костецького
Івана Світличного
Запитання 6
В оповіданні Василя Сухомлинського незвичайний подарунок зробив своїм товаришам ...
Максим
Петрик
Сергійко
Запитання 7
Діалог дівчинки з дивними чоловічками звучить у творі ..
"Сергійкова квітка" В.Сухомлинського
"Чоловічки" Т. Коломієць
"Біла хмарка, біла" А. М′ястківського
Запитання 8
Хто слухав солов'я у вірші Івана Світличного?
сонечко
зайчик
лисичка
Запитання 9
Твір Миколи Носова "Як Незнайко складав вірші" за жанром є ...
казкою
віршем
оповіданням
Запитання 10
Продовж речення за твором Галини Кирпи "Чого я другу не сказав?".
Хлопчик хотів розказати своєму другові про ...
веселих динозаврів
золоті піски
вітер в димарі
зелені полонини
Запитання 11
Як друзі ставились до віршів Незнайка?
раділи
ображались
не звертали уваги
Запитання 12
Добери риму до слова діти
книги
квіти
читати
веселі
Домашнє завдання: дати відповіді на запитання в кінці розділу, с. 187.
(Виконати до 06.05.20)
Математика
Ділення з остачею. Властивість остачі
Мета: навчати учнів виконувати ділення з остачею за алгоритмом; сприяти осмисленню того, що остача завжди менша, ніж дільник; удосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Складання істинних рівностей за блок-схемами (с. 161, завдання 1066, усно)
2. Повторити ділення з остачею
3. Розглянути № 1068 (усно)
Висновок: При діленні остача завжди менша за дільник. Від цього моменту, виконавши ділення з остачею, учні перевіряють, чи отримана остача є меншою за дільник. Якщо остача більша за дільник, то ділення можна продовжити.
Висновок. Кількість остач (з нулем) дорівнює дільнику. Отже, при діленні на 5 можуть бути п’ять остач: 0; 1; 2; 3; 4; при діленні на 7 — 0; 2; 3; 4; 5; 6.
4. Розв'язати задачі №1069, №1071.
Домашнє завдання
С. 162, завдання 1073; 1074.
(Виконати до 06.05.20)
Природознавство
Шкіра. Як берегти шкіру
Мета: ознайомити учнів зі значенням шкіри для людини; розвивати мовлення, логічне мислення, вміння спостерігати, порівнювати і робити висновки; виховувати культуру здоров’я.
1. Робота над загадкою
Тіло щільно прикриваю.
Піт назовні виділяю.
Захищаю і дихаю.
Температуру тіла регулюю. (Шкіра)
2. Робота за підручником (с. 157–159)
Запам’ятайте! До покривів тіла належать шкіра та її похідні, які захищають організм від впливів зовнішнього середовища. Похідні шкіри — це нігті й волосся.
3. Практична робота. Дослідження ознак шкіри
1) Розгляньте шкіру на своїй руці. Доторкніться до неї. Яка шкіра на дотик? Візьміть пальцями шкіру зовнішнього боку руки. Спочатку відтягніть її, а потім — відпустіть. Що ви можете сказати про шкіру?
2) Проведіть пальцем по лобі, а потім доторкніться пальцем до чистого скельця або люстерка. На ньому залишилася жирна пляма. Звідки вона взялася?
3) Розгляньте шкіру через лупу. Знайдіть маленькі отвори — пори. Поміркуйте, яке значення вони мають?
— Шкіра м’яка, гладенька, пружна, тому вона не заважає нам рухатися.
— Розгляньте малюнок 123. Прочитайте, із чого складається шкіра.
Висновки
- Шкіра має захисне і видільне значення та регулює температуру тіла.
- Необхідно постійно дбати про чистоту своєї шкіри, волосся і нігтів.
4. Перегляньте про шкіру науково.
Домашнє завдання: опрацювати с.. 157–159.
(Виконати до 08.05.20)
Образотворче мистецтво
Значення форми, кольору, декору у створенні виразних театральних масок. «Театральна маска»
Мета: вчити учнів виготовляти і оздоблювати театральні маски, дотримуватися основних вимог декорування: передавати образність, яскравість, характер маски (позитивні герої – веселі, радісні, а негативні – злі, сумні); розвивати образне, логічне, просторове мислення, творчу уяву, фантазію; виховувати в учнів акуратність, уважність.
1. Пригадайте, що ви вже знаєте про театр.
«Театр» у перекладі з давньогрецької — видовище. Актори показують якусь історію (п'єсу), а глядачі спостерігають за їхньою грою.
П'єса — актор — глядач, об'єднані грою: ось формула театру.
Театр – особливий і прекрасний світ. У ньому все надзвичайне. Перебуваючи в
театрі, ми бачимо декорації, намальовані художником. На сцені – надзвичайні люди, котрі іноді не існують в повсякденному житті: їх придумав драматург, а зіграли актори. Часто актор створює на сцені образ, відмінний від його власного, для різних ролей змінює своє обличчя. Змінити зовнішність актора допомагають: грим, костюм та маска.
З давніх-давен маски використовували у театральних виставах. Актори театрів Стародавньої Греції грали в масках, які відтворювали різні почуття: горе, радість, гнів, сум тощо. З тих часів і походить символ театру — дві маски: весела — комедійна, сумна — трагедійна.
2. Відгадування загадки
Одягнеш її - і тебе не впізнати,
Ти - лицар, король чи ковбой ...
Ким хочеш, зумієш в ній запросто стати.
А знімеш - знову станеш собою.
3.Маска — це накладка з вирізами для очей, що приховує обличчя учасника маскараду, карнавалу, вистави, іноді — із зображенням обличчя людини, голови тварини або міфічного звіра. Вона означає якусь таємницю.
Понад три тисячі років тому в древньоєгипетській піраміді вчені знайшли золоту маску фараона Тутанхамона. Єгипетські майстри намагалися точно відтворити зовнішність людини, з якої ліпили маску.
В Африці робили страшні воєнні маски. Воїни одягали їх, щоб налякати своїх ворогів.
Під час походів лицарі захищали обличчя шоломом з маскою.
Захисні функції виконує маска і зараз: згадайте хокейного воротаря, зварювальника, сталевара, лікаря...
Отже, маска живе і в сучасному світі. Навіть на початку третього тисячоліття, коли театр експериментує, маска не втратила своєї актуальності. Сучасний театр дедалі більше звертається до маски як до своєї першооснови. Маска для театру є своєрідним пошуком образності, засобом перевтілення.
Зразки масок.
Венеціанська карнавальна маска
Маска японського театру
Європейська театральна маска
Маски для дитячого театру
4. Алгоритм виготовлення маски.
⦁ На аркуш картону-основи прикладаємо шаблон та олівцем обводимо ескіз майбутньої маски.
⦁ Вирізаємо по контуру основу маски.
⦁ Робимо два прорізи для очей.
⦁ Наносимо на кольоровий папір контури додаткових елементів маски
⦁ Вирізаємо їх та приклеюємо клеєм ПВА на основу маски.
⦁ Додаємо оздоблювальні матеріали.
5. Переглянути відеопояснення.
Домашнє завдання: виготовити маску за поданим зразком.
(Виконати до 12.05.20)
Музичне мистецтво
Тричастинна форма музика (продовження теми). М. Лисенко "Експромт ля мінор", Розучування пісні "Писанка".
Мета:повторити поняття тричастинної форма музики як вираження двох різних станів, настроїв , характерів;
розвивати в учнів уміння сприймати музику та визначати засоби її виразності; розвивати вокально-хорові навички , творчі здібності учні;
виховувати любов до рідного краю та народних традицій, музичної творчості українського народу.
1.Експромт - це лірична п'єса для фортепіано або скрипки, створена ніби раптово, в результаті імпровізації.
Основна частина.
Віталійович Лисенко (1842-1912), відомий український композитор, піаніст, диригент, фольклорист, педагог і громадський діяч, основоположник нової української національної музики народився 22 березня 1842 року в селі Гриньки на Полтавської губернії (нині Глобинського району Полтавської області) в сім'ї дрібного поміщика. Батько його був людиною освіченою, передовою. Мати – прекрасна піаністка – першою помітила виняткові музичні здібності сина і зуміла вірно їх розвити.
М. Лисенко був сучасником П.Чайковського, М. Римського-Корсакова, підтримував дружні зв’язки з ними. Повернувшись до Києва Лисенко розпочав активну боротьбу за утвердження української національної культури : створював музику, виступав у концертах як піаніст і хоровий диригент, писав наукові праці про українську народну пісню, організовував хорові колективи і подорожував з ними по Україні, влаштовуючи концерти у найвіддаленіших куточках, М.Лисенко заснував у Києві Музично-драматичну школу, де вчилися майбутні актори і музиканти
2. Слухання музики Миколи Лисенка «Експромт ля мінор»
3.Ознайомлення з піснею, в якій йдеться про писанки, свято Великдень , яке у нас на Україні дуже шанують люди. Ознайомлення з текстом пісні :
Розмалюю писанку, розмалюю,
Коника гривастого намалюю.
Розмалюю писанку, розмалюю,
Соловейка любчика намалюю.
Писанка, писанка
веселковий цвіт.
Писанка, писанка
мій дитячий світ.
Писанка, писанка
веселковий цвіт.
Писанка, писанка
мій дитячий світ.
Розмалюю писанку, розмалюю,
Різьблену сопілочку намалюю.
А моя сопілочка буде грати,
Буде коник весело танцювати.
4. Слухання пісні та розучування: звертаємо увагу на засоби музичної виразності, динаміку ,темп.
Домашнє завдання : вивчити слова пісні "Писанка".
(Виконати до 12.05.20)
Завдання на 6 травня 2020 року
Мета:повторити поняття тричастинної форма музики як вираження двох різних станів, настроїв , характерів;
розвивати в учнів уміння сприймати музику та визначати засоби її виразності; розвивати вокально-хорові навички , творчі здібності учні;
виховувати любов до рідного краю та народних традицій, музичної творчості українського народу.
1.Експромт - це лірична п'єса для фортепіано або скрипки, створена ніби раптово, в результаті імпровізації.
Основна частина.
Віталійович Лисенко (1842-1912), відомий український композитор, піаніст, диригент, фольклорист, педагог і громадський діяч, основоположник нової української національної музики народився 22 березня 1842 року в селі Гриньки на Полтавської губернії (нині Глобинського району Полтавської області) в сім'ї дрібного поміщика. Батько його був людиною освіченою, передовою. Мати – прекрасна піаністка – першою помітила виняткові музичні здібності сина і зуміла вірно їх розвити.
М. Лисенко був сучасником П.Чайковського, М. Римського-Корсакова, підтримував дружні зв’язки з ними. Повернувшись до Києва Лисенко розпочав активну боротьбу за утвердження української національної культури : створював музику, виступав у концертах як піаніст і хоровий диригент, писав наукові праці про українську народну пісню, організовував хорові колективи і подорожував з ними по Україні, влаштовуючи концерти у найвіддаленіших куточках, М.Лисенко заснував у Києві Музично-драматичну школу, де вчилися майбутні актори і музиканти
2. Слухання музики Миколи Лисенка «Експромт ля мінор»
3.Ознайомлення з піснею, в якій йдеться про писанки, свято Великдень , яке у нас на Україні дуже шанують люди. Ознайомлення з текстом пісні :
Розмалюю писанку, розмалюю,
Коника гривастого намалюю.
Розмалюю писанку, розмалюю,
Соловейка любчика намалюю.
Писанка, писанка
веселковий цвіт.
Писанка, писанка
мій дитячий світ.
Писанка, писанка
веселковий цвіт.
Писанка, писанка
мій дитячий світ.
Розмалюю писанку, розмалюю,
Різьблену сопілочку намалюю.
А моя сопілочка буде грати,
Буде коник весело танцювати.
4. Слухання пісні та розучування: звертаємо увагу на засоби музичної виразності, динаміку ,темп.
Домашнє завдання : вивчити слова пісні "Писанка".
(Виконати до 12.05.20)
Завдання на 6 травня 2020 року
Читання
Контрольна робота. Навички читання вголос (усно)
Мета. Перевірити навички читання вголос, виховувати любов до читання.
1.Прочитай текст.
Ті самі слова
Улітку Андрійко пішов працювати на тваринницьку ферму. Його послали до бaбyci Марини - куховарки. Вона варила їсти пастухам i дояркам. Андрійко допомагав бaбyci: воду носив, картоплю чистив, дрова рубав, xлiб нарізав.
Весело, привільно працювати влітку в степу. Сонечко гpiє, вітep вiє, пташки щебечуть, можна и до ставка піти покупатися, як бабуся дозволить.
Уранці бабуся и каже Андрійкові.
- Піди води принеси.
I такий тихий, добрий, ласкавий голос у бaбyci, що Андрійко швиденько бере відро й біжить до колодязя. А колодязь далеченько - аж під лісом. Витягне відро води и живенько принесе.
Та ось прислали на ферму ще одного працівника — діда Карпа. Став працювати він сторожем.
Не сподобався дід нікому: ні бaбyci Марині, нi Андрійкові. Мовчазний, похмурий. Якось увечері Андрійко попросив:
- Дідусю, розкажіть казку.
Дід щось буркнув сердито, а потім каже:
- Нічого тобi робити, казки захотілося... Піди краще води принеси...
Такі холодні, крижані, безсердечні були цi слова. Андрійко з великим небажанням пішов по воду. Витяг, повне відро, сів біля колодязя и довго сидів. Не хотілося йти до діда Карпа.
Приніc Андрійко води й зараз же пoбіг до бaбyci Марини.
Уранці Андрійко встав до схід сонця. Начистив картоплі. I з нетерпінням чекав, щоб бабуся послала по воду. Hapeштi почулися тихі ласкаві слова:
- Піди води принеси.
Андрій пoбіг, витяг води й швиденько приніс на кухню.
Василь Сухомлинський (210 слів)
2. Усно дай відповіді на запитання.
1.Куди пішов працювати улітку Андрійко?
2. До кого послали Андрійка
3. Яку роботу виконував Андрійко?
4. Чому Андрійко з бажанням виконував доручення бабусі?
5. Кого ще прислали на ферму?
6. Яким був новий працівник – сторож дід Карп?
7.Що попросив Андрійко увечері діда Карпа?
8. Який настрій викликали в Андрійка крижані слова діда Карпа?
9. Як ти вважаєш, чому текст названо «Ті самі слова».
10.Вибери з поданих прислів’їв, яке більш влучно характеризує бабусю, а яке дідуся:
- Роби добро, не кайся, роби зло – зла і сподівайся.
- Хто людям добра бажає, той і сам має.
11. Що засуджує автор оповідання?
(Виконати до 08 . 05. 20)
Математика
Перевірка остачі. Розв’язування задач
Мета: навчити учнів перевіряти результат ділення з остачею; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.
1. Розглянути № 1076, №1077 (усно), правило с. 162.
2. Перевірка ділення з остачею
3. Розв’язування задачі № 1079 (с. 162)
Домашнє завдання
С. 163, завдання 1081; 1082.
(Виконати до 07. 05.20)
Українська мова
ДІЄСЛОВА, ЩО ВИРАЖАЮТЬ НЕЗАВЕРШЕНУ І ЗАВЕРШЕНУ ДІЮ
Мета; повторити і поглибити знання учнів за темою «Дієслово»; ознайомити з новою граматичною ознакою дієслова (незавершена і завершена дія); вчити спостерігати за виражальними можливостями дієслів, що означають незавершену і завершену дію, їх істотними ознаками; розвивати і коригувати мислення школярів, творчі здібності, спостережливість, увагу, мовне чуття; мову учнів, збагачувати словниковий запас дітей; вдосконалювати навички каліграфічного, грамотного письма; виховувати інтерес до вивчення рідної мови.
1. Переглянути відеопояснення.
2. Виконати вправи № 429, 430.
3. Вправа №431. Запишіть опис дятла.
(Виконати до 07.05.20)
3. Вправа №431. Запишіть опис дятла.
(Виконати до 07.05.20)
Я у світі
ЗЕМЛЯ — СПІЛЬНИЙ ДІМ ДЛЯ ВСІХ ЛЮДЕЙ
Мета: розширити уявлення учнів про Землю як спільний дім для всіх людей; довести необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; розвивати почуття людяності, інтернаціоналізму; виховувати любов до людей.
1. Читання вірша.
На Землі, у домі вселюдському —
Протиріч й негараздів тьма,
Будьте люди обережні в ньому!
Іншої домівки в нас нема.
— Що головне хотів сказати автор вірша?
— Земля — наш дім. Можливо, це єдина планета, на якій існує життя у Всесвіті.
2.Звісно, дім - це приміщення, у якому проживають люди, це ще може бути приміщення для розміщення різних установ, офісів. Кожний з вас живе в своєму будинку, в своєму рідному селі. Ви живете разом із татом і мамою. Але у всіх людей є спільний дім — планета Земля.
спільний — це такий, який належить багатьом, усім, стосується всіх.
ДІМ однієї родини, де спільно проживають батьки, діти, дідусь і бабуся та інші члени, ведуть своє спільне господарство.
СПІЛЬНИЙ ДІМ, де проживає багато родин, вони живуть хоч кожен у своїй квартирі, але у спільному домі і також мають спільне господарство: газ, воду, освітлення, опалення, двір і т. ін.
А в цьому домі розміщені державні установи.
І ось погляньте на карту світу — це карта нашої планети Земля. У кожному її куточку живуть родини, батьки і діти, бабусі і дідусі у своїх власних будинках або в багатоповерхівках, у селі чи в місті, але всі ми живемо на одній планеті — Земля, яка і є для всіх нас спільним домом. Отже, Земля — спільний дім для всіх людей.
3. Перегляд відео "Збережемо планету разом".
Сучасне людство налічує тисячі народів, майже 200 держав, понад 7 млрд жителів. Серед всієї маси людей немає двох однакових осіб. Кожен має свої особливості.
Національні риси не можна перебільшувати, робити їх винятковими. Національні особливості зближують людей, зацікавлюють людей інших національностей.
4. Знайомство з правилами співіснування.
- Любити і шанувати Землю, яка благословляє життя і керує ним.
- Не ставити себе над іншими живими істотами і поводитися так, щоб вони не зникали.
- Бути вдячним рослинам і тваринам за їжу, яку маємо.
- Не завдавати шкоди багатствам Землі виробництвом зброї.
- Не наживатися на багатствах Землі, а відновлювати їх.
- Споживати багатства Землі раціонально, бо всі земляни мають на них однакові права.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виконати малюнок «Земля — спільний дім для всіх людей».
(Виконати до 13.05.20)
Завдання на 7 травня 2020 року
Завдання на 7 травня 2020 року
Математика
Ознаки подільності на 2 та 5.
Мета: ознайомити учнів з ознаками подільності на 2 та 5; узагальнити знання за вивченою темою; закріпити навички усних обчислень; перевірити вміння розв’язувати приклади з остачею, задачі вивчених видів; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
1. Розглянути пояснення №1083, правило с.163.
2. Виконати № 1084 (усно)
3. Розв'язати задачу № 1085.
Домашнє завдання: №1088, №1090.
(Виконати до 12.05.20)
2. Виконати № 1084 (усно)
3. Розв'язати задачу № 1085.
Домашнє завдання: №1088, №1090.
(Виконати до 12.05.20)
Українська мова
Закріплення знань про часові форми дієслова. Вправи на творення і вживання дієслів теперішнього, минулого і майбутнього часу.
Мета. Удосконалювати вміння розрізняти дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу; добирати до одних часових форм інші; розвивати мовлення учнів; виховувати любов до природи.
1. Повторити.
3. Вправа 435 ( завдання 2 ), пояснити, чому пташку так називають- горихвістка.
Домашнє завдання: вправа 436 (завдання 4).
(Виконати до 13.05.20)
Основи здоров'я
Учимося відпочивати
Мета: вчити учнів розпізнавати ознаки втоми і перевтоми, виконувати вправи для релаксації, відпочивати і займатися улюбленими справами; розвивати мислення, мовлення; виховувати відповідальність за стан власного здоров’я.
1. Переглянути відео про відпочинок.
2. Людина не може працювати без упину. Вона повинна відпочивати. Якщо ти вчасно не потурбуєшся про свій організм, він сам про себе «нагадає». Так, коли ти тривалий час фізично працюєш, з’являється слабкість. Після довгої напруженої розумової діяльності ти стаєш неуважним, погано засвоюєш матеріал — не сприймаєш і не запам’ятовуєш його. Отже, це «сигнали» для відпочинку. Відпочинок може бути різним — пасивним (сон, слухання музики тощо) та активним (ігри на свіжому повітрі, заняття спортом тощо). Для відпочинку головне — чергувати різні види діяльності, розумову та фізичну працю. Тоді ти відпочинеш і відновиш свої сили. З урахуванням цього побудовано шкільний розклад: урок української мови змінює читання, а математику — фізкультура і т. ін. Після школи потрібен відпочинок протягом 2–3 годин. Потім можна виконувати домашні завдання. Як і в школі, через кожні 20 хв слід робити фізкультурні паузи, а після 45 хв улаштовувати перерву на 10–15 хв. Правильно розподілити час на роботу і відпочинок допомагає режим дня, а його виконання сприяє активній працездатності, бадьорому настрою, уникненню перевтоми. Легка втома після відпочинку зазвичай зникає. Якщо ж цього не сталося, ти часто втомлюєшся, погано почуваєшся після відпочинку — це означає, що втома накопичилася в організмі й настала перевтома, яка може призвести до погіршення здоров’я. При цьому виникає дратівливість, порушуються сон, пам’ять, розсіюється увага, з’являється головний біль тощо. Щоб уникнути перевтоми, слід дотримувати режиму дня, активно відпочивати, вчасно лягати спати, гуляти на свіжому повітрі.
3. Робота за підручником (с. 134–137)
1) Втома і здоров’я. Прочитайте в таблиці (с. 134) ознаки втоми і перевтоми.
Запам’ятайте! Втомилися — відпочиньте! Перевтома небезпечна для здоров’я.
2) Виконайте вправи на релаксацію (с. 136–137).
Запам’ятайте! Вправи на релаксацію допомагають зняти фізичне і психологічне напруження.
Домашнє завдання: Практична робота с. 137.
У кожного з вас з-поміж багатьох видів відпочинку є улюблені. Дуже важливо щодня приділяти увагу тому, що приносить радість і задоволення. Із білих аркушів паперу виріжте хмаринки. Напишіть на хмаринках те, що приносить вам радість. Створіть колаж «Що дарує мені радість» із ваших малюнків.
(Виконати до 14. 05.20)
Завдання на 8 травня 2020 року
Читання
Школа добрих вчинків любителів природи. В. Сухомлинський «Відломлена гілка», «Посиротив».
Мета: Продовжити знайомство учнів з життям та творчістю Василя Олександровича Сухомлинського. Формувати спостережливість, допитливість, розвивати читацькі навички. Виховувати бережливе ставлення до світу, який оточує людину, любов до природи.
1. Робота над віршем «Зламана гілка»
Зламав Івасик гілку ясеневу
І кинув геть, коли награвся нею,
Веселий він побіг собі додому,
Вона ж лежить на глинищі рудому.
В самотині зітхає гілка тяжко:
Уже на ній не сяде більше пташка.
Вже вітерець її не захитає,
«Хитати ще?» - її не запитає.
В її прожилках не бродити соку,
Не гріти мрію ніжну і високу!
Івась у ліжку спить спокійно, тихо.
Невже не знає він, що скоїв лихо?
2.Ознайомлення з біографією В. Сухомлинського.
2. Робота над текстом «Відломлена гілка». (Додаток 1)
3.Опрацювання оповідання В.О.Сухомлинського «Посиротив» (Додаток 2)
Домашнє завдання: придумати продовження твору «Посиротив».
(Виконати до 12.05.20)
Додаток 1
Василь Сухомлинський
ВІДЛОМЛЕНА ГІЛКА
Уздовж алеї парку біг хлопчик. Був ясний весняний день, на деревах співали пташки, серед квітів літали барвисті метелики. Хлопчикові було весело. Він біг, розмахуючи руками.
Уздовж алеї росли маленькі липки, їх недавно посадили. На гілочках зеленіли ніжні пахучі листочки. Хлопчик зривав їх і кидав собі під ноги. Потішався. От зупинився біля однієї липи.
Та не листочок відірвав, а цілу гілочку відчахнув. Гілочка впала додолу. Хлопчик на хвильку зупинився, глянув на тремтячі листочки. Глянув і на липку. З північного боку зяяла ранка...
Хлопчикові стало жалко липки, та жалість у його серці жила недовго. Бо надворі був такий радісний сонячний день... Хлопчик переступив гілочку й побіг далі. Минуло багато-багато літ.
Хлопчик виріс, став дорослий. І діти його повиростали.
Ось теплого весняного дня приходить він до того парку, де бігав колись малим пустотливим хлоп’ям. Уздовж алеї росли високі стрункі липи. Одна тільки була мовби з північного боку поранена.
У неї ніби руки не було. Замість гілки — глибокий шрам.
Дідусь зупинився. Упізнав липу. Це він давно колись відчахнув її гілочку. І ось тепер на високому стрункому дереві не було великої гілки.
Менше листя зеленого, менше цвіту липового, менше співу бджолиного — бо він зламав гілочку. Менше й радості в світі.
Дідусь зітхнув. Він стояв на алеї, дивився на рівну доріжку, по якій біг маленький хлопчик.
Додаток 2
ПОСИРОТИВ
Юрко прийшов до школи з рогаткою. До уроків було ще чимало часу. Він сів під кущем бузку й став дивитися на горобців, що весело цвірінькали, плигаючи з гілки на гілку.
Враз усі горобці знялися й кудись полетіли. Залишився один. Він цвірінькав тихо й ласкаво. Потім став дзьобиком чистити пір’ячко.
Юрко націлився з рогатки й пустив у нього камінець. Камінець влучив у голівку. На листя бризнула кров, а тільце впало додолу.
Юркові стало страшно. “Невже це я зробив?” – подумалось йому.
Тут відчув, як хтось поклав йому руку на плече. Обернувся – Панас Іванович, учитель.
Панас Іванович відхилив гілку, і Юрко побачив на бузковій гілці горобине гніздо. З нього виглядало п’ять пташенят. Голі, безпомічні, вони жалібно пищали, роззявляючи дзьобики.
– Вони тепер лишилися без матері,- тихо сказав Панас Іванович. – А якби з твоєю мамою хтось таке вчинив…
Юрко стояв блідий і мовчазний.
– Ну, що ж, іди на урок,- зітхнув Панас Іванович – Допомогти цим бідолашкам ніхто вже не зможе…
Уночі Юрко майже не спав. Йому вважалися пташенятка, що роззявляли дзьобики й жалібно пищали, гукаючи матусю.
Природознавство
Органи чуття. Гігієна органів чуття
Мета: формувати в учнів уявлення про органи чуття, їх значення у житті людини; розвивати творчу активність, уважність; виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти здоров’я.
1.Переглянути.
2. Робота за підручником (с. 159–162)
— Пригадайте, які органи чуття вам відомі.
— Що ви прочитали про очі?
— Що ми можемо визначити за допомогою зору? (Колір, розмір, форму, місце, де розташований предмет.)
— Що ви дізналися про вуха?
— Що розрізняємо завдяки органу слуху? (Звуки, мовлення, голоси)
— Про що може розповісти ніс?
— Як ніс сприймає запахи? Пахучі речовини разом із вдихуваним повітрям потрапляють у носову порожнину. У верхній частині носової порожнини знаходяться чутливі закінчення нюхових нервів. Пахучі речовини дратують ці закінчення, збудження передається в головний мозок, і людина відчуває запахи.
— Що ви дізналися про язик?
— Які ще якості їжі розрізняє язик? (Гаряче і холодне, тверде і м’яке, рідке і густе)
— Що є органом дотику?
Висновки
- Людина має п’ять органів чуття. Це — очі, вуха, ніс, язик і шкіра. Вони повідомляють про все, що оточує людину, і попереджають про небезпеку.
Необхідно неухильно дотримувати правил бережливого ставлення до органів чуття — вони відкривають вам світ.
Домашнє завдання: дослідницький практикум с. 162.
(Виконати до 12.05.20)
Трудове навчання
Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Вишивка. Мережка. Пришивання ґудзиків.
Мета: продовжити ознайомлення учнів з видами оздоблення одягу, українською вишивкою, видами вишивки; навчити пришивати ґудзики; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; розширювати світогляд; навчати працювати самостійно; виховувати інтерес до народних традицій та творчості, культури українського народу, до уроків трудового навчання.
1. Прочитайте вірш.
Вишивала мама синіми нитками —
Зацвіли волошки буйно між житами.
Узяла матуся червоненьку нитку —
Запалали маки у пшениці влітку.
Оберіг-сорочку вишила для сина.
Візерунком стали символом Вкраїни:
І верба, й калина, й сонях біля хати.
Щастя для дитини вишивала мати.
Л. Вознюк
2.Українська вишивка — один із видів народного декоративного мистецтва українців; орнаментальне або сюжетне зображення на тканині, шкірі, виконане різними ручними або машинними швами.
З давніх-давен жінки оформляли вбрання і речі домашнього вжитку вишивкою та мережкою. Нею підрублювали серветки, скатертини, доріжки, подоли сорочок. Існує кілька видів мережки — прості прутики і досить складні, що утворюють вишукані узори.
Нині мережка знову ввійшла у моду, нею прикрашають блузи, спідниці, сукні.
Мережки, види та техніка їхнього виконання — це декоративні шви. Вони можуть бути головною частиною узору або відмежовуючою лінією. Орнаменти, доповнені мережками, відрізняються тонкістю і витонченістю. Усі мережки починають з вишивання качалочки.
Мережки прості у виконанні, ажурні, надають неповторності та своєрідності одягу. Особливо привабливі ажурні узори на жіночих блузах, білизні та дитячому одязі. Використовують вишивку як самостійне оздоблення, так і у поєднанні з іншими вишивальними техніками.
Виконують мережки по доріжці, що утворюється шляхом висмикування ниток основи. Саме тому для виконання мережок потрібно добирати тканину полотняного переплетення. Традиційно використовували лляне полотно, але можна навчатися й на канві — тканині для вишивання хрестиком.
Для розрізання ниток усередині тканини та їх висмикування, для розрідження її структури використовують ножиці з гострими кінчиками (можна манікюрні), швацький кілочок чи інші пристосування.
Ажурні узори мережок виконують нитками переважно в тон тканині. За наявності певного досвіду узори на ажурному фоні можна виконувати кольоровими нитками. Традиційно народні вишивальниці використовували нитки, висмикнуті з тканини; але можна брати і швейні нитки № 40–50 для канви чи грубої лляної тканини.
Мережка — це своєрідна прозора ажурна вишивка, що виконується тільки на тканинах полотняного переплетення, оскільки для виконання мережки необхідно витягти певну кількість горизонтальних ниток, а вертикальні зібрати голкою в пучки й обметати нитками, окреслюючи певні орнаментальні мотиви: «стовпчики», «прутики», «павучки», «віконце» тощо.
Тим, хто бажає засвоїти прийоми вишивки, потрібно набратися терпіння і випробувати свої сили у виконанні різних видів мережок.
3. А поки ми навчимося пришивати ґудзики. Уважно передивіться відеопояснення.
Домашнє завдання : пришити кілька ґудзиків.
(Виконати до 15.05.20)
Завдання на 12 травня
Завдання на 12 травня
Читання
Леся Українка «Про Оха-чудодія». Порівняння народних та літературних казок.
Мета: продовжувати знайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Лесі Українки; формувати вміння будувати усні монологічні висловлювання, брати участь у діалозі під час обговорення прочитаної казки; висловлювати свої думки, використовуючи для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення, ставити запитання, відповідати на запитання за змістом прочитаного твору; розвивати емоційну і почуттєву сфери учнів; учити висловлювати оцінні судження щодо прочитаного.
1. Сьогодні ми читатимемо казку Лесі Українки про Оха-чудодія. На її написання поетесу надихнули дитячі спогади.
Народні казки про Оха, про Оха-чудотвора переповідалися з давніх-давен. А Леся згадує:
Давно в дитячий любий вік,
в далекім ріднім краю
я чула казку. Чула раз,
а й досі пам’ятаю.
2. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом Лесі Українки.
3. Словникова робота.
Корх — міра довжини, що дорівнює ширині долоні.
Сажень — стародавня одиниця довжини, що дорівнює близько 2 м 13 см.
Трясовиця — болото.
Ряхтіти — мерехтіти.
Жупанок, жупан — старовинний верхній теплий одяг.
Гапличок, гаплик — металева зачіпка, що пришивається проти петлі одягу.
Бранка — полонянка.
4. Слухання "Казки про Оха-чудодія".
Домашнє завдання:
Виразно прочитайте казку .
За бажанням намалюйте, яким ви уявляєте Оха.
(Виконати до 13.05.20)
Математика
Контрольна робота
Мета : перевірити обчислювальні навички з вивчених тем; виховувати охайність, наполегливість; розвивати пам"ять , увагу.
1. Задача 1.
У 4 коробках 24 кг печива, а в 6 коробках 48 кг цукерок. Чого більше в одній коробці печива чи цукерок і на скільки?
2. Розв’язати приклади
30 * 8 = 540 : 6 + 70 =
420 : 7 = 210 – 630 : 9 =
80 : 20 = 43 * 2 – 17 =
23 * 4 = 0 * 70 + 1 * 14 =
3. Обчислити вирази
6 м – 4 см = 210 м : 3 =
9 хв - 40 с = 4 * 80 г =
4. Задача 2
Обчислити периметр прямокутника, якщо його довжина в 2 рази більша від
ширини, а ширина дорівнює 4 см.
Додаткове завдання
5. Задача 3
Узимку корові на день дають 6 кг буряків. Скільки потрібно буряків 4 коровам на
3 дні?
(Виконати до 13.05.20)
Природознавство
Здоровий спосіб життя
Мета: ознайомити учнів з правилами збереження і зміцнення здоров’я; розвивати мовлення, мислення школярів; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
1. Робота за підручником (с. 163–166)
Вести здоровий спосіб життя — означає постійно виконувати правила збереження й зміцнення здоров’я: дотримувати чистоти, правильно харчуватися, поєднувати працю й відпочинок, багато рухатися, не мати шкідливих звичок.
2. Перегляньте відео.
3. Робота над прислів’ями
- Чистота — запорука... (здоров’я).
- Овочі — комора... (вітамінів).
- Палити — здоров’ю... (шкодити).
- Здоров’я дорожче за... (гроші).
- У здоровому тілі — здоровий... (дух).
Поясніть, як ви їх розумієте.
Висновок
Здорова людина красива, сильна, спритна, рум’яна, струнка, міцна.
Домашнє завдання: опрацювати статтю підручника
С. 163–166.
(Виконати до 15.05.20)
Образотворче мистецтво
Театральний костюм. Узгодження форми одягу з декором.
Виготовлення театрального костюма для казкового персонажа вистави.
Мета:
- поглиблювати уявлення школярів про театр і професію художників у театрі;
- ознайомити з історією театрального костюма;
- мати уявлення про роль костюма в розкритті образу казкового персонажа вистави;
- навчити створювати театральні костюми, узгоджувати форми одягу з декором;
розвивальна:
- розвивати творче мислення, уяву, творчі здібності, художньо- практичні уміння і навички;
виховна:
- виховувати любов до театру, інтерес до занять образотворчою діяльністю.
1.
Тут все прекрасне - жести, маски,
Костюми, музика і гра,
Тут оживає наша казка,
І з нею - світлий світ добра.
1.Про який вид мистецтва йдеться мова у вірші ?(Про театр)
2.В якій країні з’явився перший театр?(В Давній Греції)
3. Що в перекладі з грецької означає « театр»? (Місце для видовищ)
4.Коли святкують Міжнародний день театру?(27 березня)
5. Від ког още, крім акторів залежить успіх вистави у театрі? (Від театральних художників?)
6.Як називаються усі театральні художники одним словом? (Сценографи)
7.Що в театрі створене руками художника - сценографа?(Афіші, бутафорія , декорації, ескізи костюмів та їх виготовлення…. )
8.Що таке бутафорія?(Це вироби, що імітують натуральні предмети , на приклад,посуд чи меблі певної епохи,їжа, маски, різні прикраси…)
9.А який бутафорський предмет ми виготовляли на минулому уроці? (Маски)
10.У ролі яких театральних художників були? (Художників – бутафорів)
2. Театральний костюм відіграє значну роль у розкритті образу героя сценічного дійства.Слово « костюм » з італійського означає « традиція ».
Як одяг дійової особи , він є втіленням на сцені того , що носили люди в епоху, в яку відбувається дія вистави. Так було і дуже давно – у перших театрах, так залишається і у виставах у наш час.
Відгадайте за костюмами, про кого іде мова.
1.Працювала я у хатці,
Танцювала у палаці.
Є така у мене звичка —
Десь губити черевички.
2. Сидить півник на печі
Їсть смачненькі калачі.
Ось лисичка прибігає,
Півника мерщій хапає.
Я побіг і врятував
В лиса півника забрав.
3. Я бабусі у корзинці
І обід несу, й гостинці.
Відгадайте-но, будь ласка,
Звідки я, з якої казки?
4. Я лялька- дівчинка, подружка Буратіно.
З якої казки я? Впізнали?...
3. Виготовлення ескіза костюма лисички з зразками.
(Виконати до 19.05.20)
Музичне мистецтво
Рондо як форма контрастного зіставлення головної незмінної теми (мелодії) з кількома різними епізодами. Парад маршів. В. А. Моцарт «Турецьке рондо», Богдана Фільц «Весняне рондо» — слухання. Поспівки на музику Дмитра Кабалевського «Класне рондо» — розучування.
Мета. Дати поняття «рондо»; закріпити знання про види маршів; розвивати співацькі навички, творчі здібності; створювати правильний ритмічний рисунок вправ; відтворювати ритмічні вправи; виховувати любов до музики.
1. Що таке марш?
Історія виникнення побутового жанру «марш» дуже цікава. До нас дійшли лише деякі факти. Відомо, що типова риса маршу — наявність ритмічного (ударного) інструмента. У старогрецьких трагедіях ритмічний акомпанемент супроводжував вихід акторів на сцену. Наприкінці XVI століття солдати армії імператора Максиміліана марширували під акомпанемент флейти і барабана; цей звичай запозичили й французи. Інша рання форма маршу з’являється в театральних п’єсах і операх XVIII ст., тоді марші супроводжували появу акторів на сцені.
Марш (італ. тагсіа, франц. marche, від marcher — крокувати) у музиці — музичний твір (інструментальний чи вокальний), що мас енергійний, чіткий ритм крокування, ходи. Для маршу характерні чіткий ритм, помірний темп, музичний розмір 2/4 або 4/4.
Марші бувають похідні, урочисті, спортивні, казкові, траурні...
Всі організовані ходи великого числа людей — військові, церемоніальні або святкові процесії — супроводжують марші. Це особливо актуально для армії, тут марш не тільки організовує воїнів, а й вселяє в них бадьорий дух. Для військового маршу характерні фанфари і барабанний дріб.
Парадний марш виконується в разі урочистого проходження військ, похідний звучить на стройових прогулянках і навчаннях, зустрічний марш супроводжує прапор і начальство, траурний виконують, покладаючи вінки на похоронах. Жалобний марш відрізняється від інших повільним темпом, мінорною тональністю і меншою роллю фанфарних оборотів мелодії.
Значення маршів завжди зростало у воєнні роки і під час революцій. Багато великих композиторів зверталося до жанру маршу, вводили його в опери, балети, п’єси та інші геніальні твори. В Україні було написано немало чудових маршів та маршових мелодій, під які крокували запорозькі козаки, легіон Українських січових стрільців та воїни УПА.
Спортсмени теж піднімають свій бойовий дух ритмічними маршами на зборах і великих змаганнях. «Спортивний марш «Трудових резервів» та «Спортивний марш» І. Дунаєвського — яскраві тому приклади.
Не можна не згадати й знаменитий весільний марш Ф. Мендельсона з його п’єси «Сон у літню ніч». У США і Європі виконують «Весільний хор» з опери «Лоенгрін» Р. Вагнера.
2. Слухання музики.
В. А .Моцарт «Турецьке рондо», Богдана Фільц «Весняне рондо».
3. Вивчення пісні.
Поспівки на музику Дмитра Кабалевського. «Класне Рондо» — розучування.
Поспівка „Ми – третьокласники”
Ми – третьокласники, ми – третьокласники.
Бо вже дорослі ми, не малюки.
Ми – третьокласники, не малюки.
Поспівка „Дівчатка ми”
Дівчатка ми, веселі ми,
Красивий весь наш рід.
Коли настане літо,
Тоді підем в похід!
Тоді підем в похід!
Поспівка „Ми хлопчики”
Ми хлопчики, молодчики,
Не перевівсь наш рід.
Коли настане літо,
Ми теж підем в похід!
Ми теж підем в похід!
Вивчити текст поспівки.
(Виконати до 19.05.20)
Завдання на 13 травня 2020 року.
Мета: сприяти розширенню читацьких інтересів учнів, ознайомлюючи їх із творами про природу; розвивати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас дітей; сприяти розвитку пізнавальної активності учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, до рідного краю.
1. Робота над скоромовками . Прочитайте та запам'ятайте.
• Ґава ґаву запитала:
— Ти на ґанок не літала?
— Не літала я на ґанок,
То й проґавила сніданок.
• Дзижчить над житом жвавий жук,
Бо жовтий він вдягнув кожух.
2. Перегляньте відео "Краса природи України".
Сонце, вітер, гори, луки, ліси і моря, птахи, риби, звірі, комахи — все це природа. Це дивосвіт, яким наділена наша прекрасна планета Земля.
Ми — часточка природи, і від знань про неї і бережливого ставлення залежить і наше щасливе життя, майбутнє всієї нашої планети.
3. Опрацювання вірша Платона Воронька „Не будь козою“
НЕ БУДЬ КОЗОЮ
Іде коза,
Стоїть лоза,
Густа, рясна, зелена.
„Яка краса! —
Кричить коза.—
Це вся лоза для мене!“.
І у кози Аж дві сльози
На радощах повисли.
Тріщить лоза,
Гризе коза
І всю красу погризла.
І ти, мала,
Що в сад пішла
Ранковою порою,
Не рви квіток,
Не псуй гілок,
Не будь, мала, козою.
4. Читання вірша Галини Малик „Зламана гілка“ .
ЗЛАМАНА ГІЛКА
Зламав Івасик гілку ясеневу
І кинуть геть, коли награвся нею.
Веселий він побіг собі додому.
Вона ж лежить на гнилищі рудому.
В самотині зітхає гілка тяжко:
Уже на ній не сяде більше пташка.
Вже вітерець її не захитає,
„Хитати ще?“ — її не запитає.
В її прожити не бродити соку,
Не гріти мрію ніжну і високу!
Івась у ліжку спить спокійно, тихо.
Невже не знає він, що скоїв лихо?
Домашнє завдання. Опрацювати статтю.
Ми прийшли на цю землю, щоб жити, працювати, розвиватися, творити. Але ніколи не забуваймо про те, що кожен із нас і всі ми разом узяті — невід'ємна частинка матінки — природи. Без неї ми ніщо, бо обійтися ніхто з нас не може ані без води, ані без повітря, ані без Сонця, ані без її щедрих дарів, якими вона нас годує.
І не можемо ми протистояти її силі, особливо коли вирують природні стихії. Можливо саме тоді людина і відчуває свою слабкість і нестримну силу природи.
Та світ навколо нас такий чарівний, таких квітучий і радісний, що людині тільки б захоплюватись ним та берегти цю чудову і неповторну красу. Та життя нас заставляє замислитись, бо не все так добре, як би хотілося.
Людська діяльність багато знищує природних ресурсів, нищить бездумно свою Землю. І може настати незабаром такий час, коли природа стане проти людей, щоб людство задумалось, що наша Земля жива, що вона вимагає до себе кращого ставлення і накаже людей. То щоб цього не сталося, треба вже сьогодні задуматись над своєю діяльність і навчитися жити на планеті в гармонії з природою, не тільки споглядати її красу і користуватись її благами, але й дбати про її цілісність і непорушність. Відчувати її потреби, прислухатись про що співає Земля.
(Виконати до 15.05.20)
Читання
БЕРЕЖІТЬ ПРИРОДУ, ДІТИ. Платон Воронько "Не будь козою", Галина Малик "Зламана гілка".Мета: сприяти розширенню читацьких інтересів учнів, ознайомлюючи їх із творами про природу; розвивати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас дітей; сприяти розвитку пізнавальної активності учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи, до рідного краю.
1. Робота над скоромовками . Прочитайте та запам'ятайте.
• Ґава ґаву запитала:
— Ти на ґанок не літала?
— Не літала я на ґанок,
То й проґавила сніданок.
• Дзижчить над житом жвавий жук,
Бо жовтий він вдягнув кожух.
2. Перегляньте відео "Краса природи України".
Сонце, вітер, гори, луки, ліси і моря, птахи, риби, звірі, комахи — все це природа. Це дивосвіт, яким наділена наша прекрасна планета Земля.
Ми — часточка природи, і від знань про неї і бережливого ставлення залежить і наше щасливе життя, майбутнє всієї нашої планети.
3. Опрацювання вірша Платона Воронька „Не будь козою“
НЕ БУДЬ КОЗОЮ
Іде коза,
Стоїть лоза,
Густа, рясна, зелена.
„Яка краса! —
Кричить коза.—
Це вся лоза для мене!“.
І у кози Аж дві сльози
На радощах повисли.
Тріщить лоза,
Гризе коза
І всю красу погризла.
І ти, мала,
Що в сад пішла
Ранковою порою,
Не рви квіток,
Не псуй гілок,
Не будь, мала, козою.
4. Читання вірша Галини Малик „Зламана гілка“ .
ЗЛАМАНА ГІЛКА
Зламав Івасик гілку ясеневу
І кинуть геть, коли награвся нею.
Веселий він побіг собі додому.
Вона ж лежить на гнилищі рудому.
В самотині зітхає гілка тяжко:
Уже на ній не сяде більше пташка.
Вже вітерець її не захитає,
„Хитати ще?“ — її не запитає.
В її прожити не бродити соку,
Не гріти мрію ніжну і високу!
Івась у ліжку спить спокійно, тихо.
Невже не знає він, що скоїв лихо?
Домашнє завдання. Опрацювати статтю.
Ми прийшли на цю землю, щоб жити, працювати, розвиватися, творити. Але ніколи не забуваймо про те, що кожен із нас і всі ми разом узяті — невід'ємна частинка матінки — природи. Без неї ми ніщо, бо обійтися ніхто з нас не може ані без води, ані без повітря, ані без Сонця, ані без її щедрих дарів, якими вона нас годує.
І не можемо ми протистояти її силі, особливо коли вирують природні стихії. Можливо саме тоді людина і відчуває свою слабкість і нестримну силу природи.
Та світ навколо нас такий чарівний, таких квітучий і радісний, що людині тільки б захоплюватись ним та берегти цю чудову і неповторну красу. Та життя нас заставляє замислитись, бо не все так добре, як би хотілося.
Людська діяльність багато знищує природних ресурсів, нищить бездумно свою Землю. І може настати незабаром такий час, коли природа стане проти людей, щоб людство задумалось, що наша Земля жива, що вона вимагає до себе кращого ставлення і накаже людей. То щоб цього не сталося, треба вже сьогодні задуматись над своєю діяльність і навчитися жити на планеті в гармонії з природою, не тільки споглядати її красу і користуватись її благами, але й дбати про її цілісність і непорушність. Відчувати її потреби, прислухатись про що співає Земля.
(Виконати до 15.05.20)
Математика
Розв′язування вправ і задач на повторення таблиці множення і ділення. Письмове множення на одноцифрове число.
Мета уроку: повторити таблицю множення і ділення; закріпити вміння користуватись нею при обчисленні і при розв′язуванні виразів, нерівностей і рівнянь; удосконалювати уміння розв′язувати задачі ; розвивати логічне мислення, пам′ять, увагу;
виховувати почуття взаємодопомоги, самоконтролю.
1. Виконати № 1097 (усно).
2. Розглянути пояснення № 1099, правило с. 166.
3.Виконати №1100.
4. Розв'язати задачі № 1101, №1102.
Домашнє завдання: № 1106.
(Виконати до 14.05. 20)
Українська мова
Закріплення знань про часові форми дієслова.
Мета. Удосконалювати вміння розрізняти дієслова теперішнього, минулого і майбутнього часу, добирати до одних часових форм інші; розвивати мовлення учнів; виховувати любов до природи.
.
1. «Найніжніша вправа» (вправа 437) (про День матері).
Прочитайте текст. Визначте його головну думку.
Поясніть, як ви розумієте слова оновлюється, вшановують.
Випишіть дієслова. Визначте їх час. Допишіть форму майбутнього часу.
2. Творча вправа (вправа 438).
Прочитайте і скажіть, про кого йдеться в цьому тексті.
Які почуття викликав цей текст?
Доповніть текст про те, що роблять мамині руки. Запишіть своє доповнення.
Доберіть до тексту заголовок.
3. Вчимось редагувати (за вправою 439).
4. Збагачуємо свій словниковий запас. (Робота над табличкою, с. 175.)
Прочитайте слова і з’ясуйте, чи всі зрозумілі.
Що спільного у всіх цих словах? (Іменники.)
До кожного з іменників доберіть два дієслова так, щоб спочатку це було у прямому і переносному значенні.
5. Виконати вправу.
Поясни значення дієслова
5. Виконати вправу.
Поясни значення дієслова
Домашнє завдання: вправа 440, с. 175.
(Виконати до 14.05.20)
Я у світі
Люби й бережи природу
Мета: навчити милуватися природою, оберігати її, ознайомити їх з природоохоронною діяльністю в Україні; розвивати мислення, пізнавальні інтереси; виховувати бережливе ставлення до природи.
1. Робота з малюнками.
Спершу аби зрозуміти, як важливо берегти природу, потрібно навчитися милуватися нею, любити її.
Придивляйтеся до природи, прислухайтеся до її звуків і вона відкриє вам чарівний і дивовижний світ, подарує надзвичайну красу. Для чого людині захоплюватися красою природи, що це їй дає? Краса природи має здатність робити людину доброю, співчутливою і турботливою. Завдяки красі серце людини стає м’якішим, здатним відчувати найніжніші й найтонші порухи душі. Краса – велика сила!
Погляньте на ці малюнки. Які почуття викликають у вас ці пейзажі?
Хто з вас хотів би там побувати?
Природа збуджує фантазію, інтерес до чогось нового. Сама людина стає багатшою духовно, сильнішою і мудрішою.
2. Природа в поетичних рядках.
Як багато віршів складено про природу.
Краса природи – справжнє диво.
Все неповторне і живе.
Де не поглянь, скрізь так красиво:
По небу сонечко пливе,
Навколо височіють гори,
Між горами дзюрчить вода.
А ліс зелений, наче море,
І всюди казка ожива!
3.
Росла собі людина і пізнавала світ. Природа давала їй все: повітря, щоб дихати, воду – щоб пити, рослини щоб їсти.
Діти, чи вдячна людина природі за те, що вона їй дає? Як ставиться до неї? (Вирубує ліси, забруднює водойми, повітря)
Але є люди, які люблять і хочуть берегти природу, займаються цим професійно. Це екологи, які розв’язують такі проблеми як озонові дири, глобальне потепління, зникнення рослин і тварин. Держава ухвалює закони, які зобов’язують оберігати довкілля і притягують до відповідальності за невиконання цього.
- Яким чином люди прагнуть зберегти рослини і тварини, які перебувають на грані зникнення?
- Так, створюють заповідники такі як Асканія-Нова – найстаріший заповідник в Україні, Карпатський (Закарпатська обл.), Розточчя (Львівська обл.), Медобори – наймолодший заповідник. У заповіднику Асканія-Нова охороняються рослини такі як сон-трава, едельвейс; тварини – кіт лісовий, черепаха.
Перегляньте відео про найвідоміші заповідники України.
- А хто знає куди заносять види рослин і тварин, які є на межі вимирання? (Червона книга)
- Хто знає які рослини занесені туди? (Конвалія, нарцис вузьколистий, пролісок)
- А які тварини? (Лелеки, гадюка, черепаха, кіт лісовий, жаба ропуха)
Домашнє завдання : намалювати малюнок найулюбленішого куточка природи.
(Виконати до 20.05. 20)
Завдання на 14 травня 2020 року
Мета: навчити милуватися природою, оберігати її, ознайомити їх з природоохоронною діяльністю в Україні; розвивати мислення, пізнавальні інтереси; виховувати бережливе ставлення до природи.
1. Робота з малюнками.
Спершу аби зрозуміти, як важливо берегти природу, потрібно навчитися милуватися нею, любити її.
Придивляйтеся до природи, прислухайтеся до її звуків і вона відкриє вам чарівний і дивовижний світ, подарує надзвичайну красу. Для чого людині захоплюватися красою природи, що це їй дає? Краса природи має здатність робити людину доброю, співчутливою і турботливою. Завдяки красі серце людини стає м’якішим, здатним відчувати найніжніші й найтонші порухи душі. Краса – велика сила!
Погляньте на ці малюнки. Які почуття викликають у вас ці пейзажі?
Хто з вас хотів би там побувати?
Природа збуджує фантазію, інтерес до чогось нового. Сама людина стає багатшою духовно, сильнішою і мудрішою.
2. Природа в поетичних рядках.
Як багато віршів складено про природу.
Краса природи – справжнє диво.
Все неповторне і живе.
Де не поглянь, скрізь так красиво:
По небу сонечко пливе,
Навколо височіють гори,
Між горами дзюрчить вода.
А ліс зелений, наче море,
І всюди казка ожива!
3.
Росла собі людина і пізнавала світ. Природа давала їй все: повітря, щоб дихати, воду – щоб пити, рослини щоб їсти.
Діти, чи вдячна людина природі за те, що вона їй дає? Як ставиться до неї? (Вирубує ліси, забруднює водойми, повітря)
Але є люди, які люблять і хочуть берегти природу, займаються цим професійно. Це екологи, які розв’язують такі проблеми як озонові дири, глобальне потепління, зникнення рослин і тварин. Держава ухвалює закони, які зобов’язують оберігати довкілля і притягують до відповідальності за невиконання цього.
- Яким чином люди прагнуть зберегти рослини і тварини, які перебувають на грані зникнення?
- Так, створюють заповідники такі як Асканія-Нова – найстаріший заповідник в Україні, Карпатський (Закарпатська обл.), Розточчя (Львівська обл.), Медобори – наймолодший заповідник. У заповіднику Асканія-Нова охороняються рослини такі як сон-трава, едельвейс; тварини – кіт лісовий, черепаха.
Перегляньте відео про найвідоміші заповідники України.
- А хто знає куди заносять види рослин і тварин, які є на межі вимирання? (Червона книга)
- Хто знає які рослини занесені туди? (Конвалія, нарцис вузьколистий, пролісок)
- А які тварини? (Лелеки, гадюка, черепаха, кіт лісовий, жаба ропуха)
Домашнє завдання : намалювати малюнок найулюбленішого куточка природи.
(Виконати до 20.05. 20)
Завдання на 14 травня 2020 року
Математика
Табличне множення і ділення. Ділення з остачею. Письмове множення на одноцифрове число. Розпізнавання трикутників різних видів.
Мета уроку: повторити таблицю множення і ділення; закріпити вміння користуватись нею при обчисленні і при розв′язуванні виразів, нерівностей і рівнянь; удосконалювати уміння розв′язувати задачі ; розвивати логічне мислення, пам′ять, увагу;
виховувати почуття взаємодопомоги, самоконтролю.
1. Виконай завдання за посиланням.
2. Розглянути пояснення №1108.
3. Виконати приклади № 1109.
4. Розв'язати задачі №1110, №1111.
Домашнє завдання: №1113, №1114.
(Виконати до 18.05.20)
Українська мова
Написання частки не з дієсловами.
Мета: формувати в учнів уміння писати частку не з дієсловами, компетентнісне ставлення до свого здоровʼя ; розвивати усне й писемне мовлення, творчу уяву, артистизм; розширювати світогляд учнів; виховувати працьовитість, толерантність, бережливе ставлення до свого здоровʼя.
1. Переглянути відео.
2. Виконати вправу 442.
3. Закріпити знання. Гра.
4. Вправа 444.
Домашнє завдання: вправа 445, с. 177.
(Виконати до 18.05.20)
Основи здоров'я
Здоровим бути модно
Мета: виховувати у дітей ціннісне ставлення до власного здоров’я та стимулювати бажання дбати про нього; сприяти усвідомленню учнями необхідності ведення здорового способу життя; нагадати корисні звички, які допоможуть зміцнити здоров’я; прищеплювати інтерес до занять фізичною культурою і спортом.
1. Переглянути казку про здоров'я.
2. Робота над віршем.
Хто здоровий, той сміється,
Все йому в житті вдається,
Радість б'ється в нім щоднини
Це ж чудово для людини!
Хто здоровий, той не плаче.
Жде його в житті удача.
Він уміє працювати.
Вчитись і відпочивати.
Хто здоровий – не сумує,
Над загадками мудрує.
Він сміливо в світ іде
Й за собою всіх веде.
3. Подивіться на малюнки. Що негативно впливає на здоров’я?
4. Ігрова вправа «Так чи НІ».
Збереженню здоров’я сприяють ...
1) байдужість; 2) взаєморозуміння у сім’ї;
3) добра праця; 4) активний відпочинок;
5) ранкова зарядка; 6) ледачість;
7) паління; 8) чистота тіла;
9) раціональне харчування; 10) шкідливі звички;
11) неврівноваженість; 12) тривалий перегляд телевізору.
5. Обговорення ситуацій.
Які поради ви б дали дітям у таких ситуаціях?
1) Миколка дуже любить дивитися телепередачі. Він витрачає на це чотири години на день.
2) Наталка прийшла на день народження до своєї подруги. Вона так зраділа солодощам, що з’їла їх набагато більше, ніж потребує її організм.
Що важливого ви порадите своїм одноліткам?
Домашнє завдання: з допомогою дорослих створіть колаж: "Здоровим бути модно".
(Виконати до 21.05.20)
Завдання на 15 травня 2020 року
Завдання на 15 травня 2020 року
Читання
Літературні казки.
« У світі цікавої казки».
Мета уроку: закріпити знайомство учнів з кращими зразками усної народної творчості, літературними казками.
вдосконалювати вміння учнів правильно інтонувати мовудійових осіб;
розвивати зв′язне мовлення, пам′ять, логічне мислення;
виховувати любов та повагу до усної народної творчості та літературних казок; поглиблювати уявлення про етику людських стосунків.
1. Тест « Вибери правильну відповідь»
1 До усної народної творчості належать:
а) народні казки
б) народні казки, народні пісні, прислів′я, приказки, загадки, скоромовки
2 Казки діляться на групи:
а) народні та літературні
б) українські народні казки, російські народні казки, англійські народні
казки, білоруські народні казки .....
3 В казці завжди перемагає
а) доброта, розум, справедливість, чемність
б) сила, гроші, жадібність
4 Казки, які пишуть одна або декілька людей, називаються
а) улюблені дитячі
б) літературні або авторські
5 Короткі влучні образні вислови, що часто містять римовані слова. Вони
передають досвід народу.
а) прслів′я, приказки
б) загадки
6 Жартівливі вислови, складені із важких для швидкої вимови слів
а) пісня
б) скоромовка
2. Перегляньте казку про казки.
І що воно таке – ота казка. Жила – була вона з прадавніх часів, про які
вже й стародавні книги не пам′ятають. І тепер живе вона в народі і творчості
письменників, в кіно та мультиках. Бо вона – чудо із чудес! Казку люблять
всі, бо в ній можна почути таке, чого й на світі немає. А ще казка примушує
задуматись, як ти живеш... Вам дуже подобається їх читати, слухати. Бо вони
– це чарівна країна, де добро завжди перемагає зло.
3. Гортаємо сторінки казок.
Чоловічок цей маленький
Ключ шукає золотий.
Гострий, довгий, дерев′яний,
Всюди ніс встромляє свій.
Поміркуйте, поспішіть,
Як же звуть його? Скажіть .
На городі що за черга?
Дід і баба тут стоять,
Тягнуть щось поперед себе
І не витягнуть ніяк.
Казку швидко ви впізнайте,
Всіх героїв відгадайте.
Хто кругленький і смачненький
Із віконця скік та скік,
Втік від баби і від діда
До лисички на язик?
Це не Зайчик і не Котик.
Не Бичок, не Сірий Вовк,
Це веселий й хвалькуватий,
Невгамовний ......
В′ється річка невеличка
Й хлопчик у човні сидить,
З берега матуся кличе,
Щоб обідом пригостить.
І вгадать цього героя –
Справа зовсім нескладна,
Казка ця усім відома
Про ...... вона.
Що за казка, друже мій,
Незнайомка живе в ній,
Ти впізнаєш в мить її:
Одяг весь у попелі,
Мачуха все свариться,
Сестри насміхаються.
4. Відгадай казку.
- Я дуже хочу з вами познайомитись, але соромлюсь своєї гидкої зовнішності
(Г. К.Андерсен «Гидке каченя»)
- Терміново викликали лікувати звірів в Африку.
( К. Чуковський «Айболить»)
- Пішла до бабусі, понесла їй пиріжки.
(Ш. Перро «Червона Шапочка»)
- Побіг у школу, бо нічого не знаю.
(М. Носов «Пригоди Незнайки та його друзів»)
- Ми з Гердою у саду садимо троянди.
(Г. К. Андерсен «Снігова королева»)
- Пішла провідати семеро гномів.
(Ш. Перро «Білосніжка і семеро гномів»)
- Я в гостях у П′ятачка.
(Алан Мілн «Вінні – Пух і всі, всі,всі...»)
5. Гра "Підбери автору казку" (назвіть правильно автора казки).
Український народ «Казка про рибака та рибку»
Російський народ «Кіт у чоботях»
О. С. Пушкін «Котигорошко»
Ш. Перо «Снігурочка»
Г. К. Андерсен «Пригоди Буратіно»
О. Толстой «Дюймовочка»
6. Гра «Плутанина». Виправте помилки в казках.
«Снігуронька»
Якось взимку баба з дідом зліпили Снігуроньку. Вона жила з ними і була
їм за доньку. І от одного разу влітку пішла вона з подругами кататися на
велосипеді.
«Курочка Ряба»
Жили – були дід та баба. Була в них курочка ряба. У неділю взяв її дід та
поніс на базар.
«Лисичка та Журавель»
Жили давні приятелі: Лисичка та Журавель. Вони постійно ходили один
до одного в гості, пригощали один одного смачними стравами. Всі були
задоволені.
7. Слухання пісні "Казкові сни"
Домашнє завдання.
Вдома прочитати і переказати найулюбленішу вашу казку.
(Виконати до 18.05.20)
« У світі цікавої казки».
Мета уроку: закріпити знайомство учнів з кращими зразками усної народної творчості, літературними казками.
вдосконалювати вміння учнів правильно інтонувати мовудійових осіб;
розвивати зв′язне мовлення, пам′ять, логічне мислення;
виховувати любов та повагу до усної народної творчості та літературних казок; поглиблювати уявлення про етику людських стосунків.
1. Тест « Вибери правильну відповідь»
1 До усної народної творчості належать:
а) народні казки
б) народні казки, народні пісні, прислів′я, приказки, загадки, скоромовки
2 Казки діляться на групи:
а) народні та літературні
б) українські народні казки, російські народні казки, англійські народні
казки, білоруські народні казки .....
3 В казці завжди перемагає
а) доброта, розум, справедливість, чемність
б) сила, гроші, жадібність
4 Казки, які пишуть одна або декілька людей, називаються
а) улюблені дитячі
б) літературні або авторські
5 Короткі влучні образні вислови, що часто містять римовані слова. Вони
передають досвід народу.
а) прслів′я, приказки
б) загадки
6 Жартівливі вислови, складені із важких для швидкої вимови слів
а) пісня
б) скоромовка
2. Перегляньте казку про казки.
І що воно таке – ота казка. Жила – була вона з прадавніх часів, про які
вже й стародавні книги не пам′ятають. І тепер живе вона в народі і творчості
письменників, в кіно та мультиках. Бо вона – чудо із чудес! Казку люблять
всі, бо в ній можна почути таке, чого й на світі немає. А ще казка примушує
задуматись, як ти живеш... Вам дуже подобається їх читати, слухати. Бо вони
– це чарівна країна, де добро завжди перемагає зло.
3. Гортаємо сторінки казок.
Чоловічок цей маленький
Ключ шукає золотий.
Гострий, довгий, дерев′яний,
Всюди ніс встромляє свій.
Поміркуйте, поспішіть,
Як же звуть його? Скажіть .
На городі що за черга?
Дід і баба тут стоять,
Тягнуть щось поперед себе
І не витягнуть ніяк.
Казку швидко ви впізнайте,
Всіх героїв відгадайте.
Хто кругленький і смачненький
Із віконця скік та скік,
Втік від баби і від діда
До лисички на язик?
Це не Зайчик і не Котик.
Не Бичок, не Сірий Вовк,
Це веселий й хвалькуватий,
Невгамовний ......
В′ється річка невеличка
Й хлопчик у човні сидить,
З берега матуся кличе,
Щоб обідом пригостить.
І вгадать цього героя –
Справа зовсім нескладна,
Казка ця усім відома
Про ...... вона.
Що за казка, друже мій,
Незнайомка живе в ній,
Ти впізнаєш в мить її:
Одяг весь у попелі,
Мачуха все свариться,
Сестри насміхаються.
4. Відгадай казку.
- Я дуже хочу з вами познайомитись, але соромлюсь своєї гидкої зовнішності
(Г. К.Андерсен «Гидке каченя»)
- Терміново викликали лікувати звірів в Африку.
( К. Чуковський «Айболить»)
- Пішла до бабусі, понесла їй пиріжки.
(Ш. Перро «Червона Шапочка»)
- Побіг у школу, бо нічого не знаю.
(М. Носов «Пригоди Незнайки та його друзів»)
- Ми з Гердою у саду садимо троянди.
(Г. К. Андерсен «Снігова королева»)
- Пішла провідати семеро гномів.
(Ш. Перро «Білосніжка і семеро гномів»)
- Я в гостях у П′ятачка.
(Алан Мілн «Вінні – Пух і всі, всі,всі...»)
5. Гра "Підбери автору казку" (назвіть правильно автора казки).
Український народ «Казка про рибака та рибку»
Російський народ «Кіт у чоботях»
О. С. Пушкін «Котигорошко»
Ш. Перо «Снігурочка»
Г. К. Андерсен «Пригоди Буратіно»
О. Толстой «Дюймовочка»
6. Гра «Плутанина». Виправте помилки в казках.
«Снігуронька»
Якось взимку баба з дідом зліпили Снігуроньку. Вона жила з ними і була
їм за доньку. І от одного разу влітку пішла вона з подругами кататися на
велосипеді.
«Курочка Ряба»
Жили – були дід та баба. Була в них курочка ряба. У неділю взяв її дід та
поніс на базар.
«Лисичка та Журавель»
Жили давні приятелі: Лисичка та Журавель. Вони постійно ходили один
до одного в гості, пригощали один одного смачними стравами. Всі були
задоволені.
7. Слухання пісні "Казкові сни"
Домашнє завдання.
Вдома прочитати і переказати найулюбленішу вашу казку.
(Виконати до 18.05.20)
Природознавство
КОНТРОЛЬНА РОБОТА ПО ТЕМІ
«Людина та її організм»
1. Наука, що вивчає будову тіла людини. (1 бал)
А. Гігієна Б. Анатомія В. Біологія
2.Які органи є опорою тіла людини? (1 бал)
А. Скелет і судини.
Б. Скелет і м’язи.
В. М’язи і судини.
3. Орган смаку - це: (1бал)
А. Ніс Б. Язик В. Шкіра
4.Завдяки чому поживні речовини розносяться по всьому організму? (2 бали)
А. Крові.
Б. Судинам.
В. Нервам.
5. Запиши назви органів травлення людини. (2 бали)
Язик, шлунок, бронхи, печінка, товста кишка, стравохід, легені, пряма кишка, ротова порожнина.
6. Встанови відповідність: (2 бали)
Захищає головний мозок ● ● Хребет
Захищає спинний мозок ● ● Череп
Захищає серце, печінку, легені ● ● Грудна клітка
7. Як берегти слух? Запиши правила._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Людина та її організм»
1. Наука, що вивчає будову тіла людини. (1 бал)
А. Гігієна Б. Анатомія В. Біологія
2.Які органи є опорою тіла людини? (1 бал)
А. Скелет і судини.
Б. Скелет і м’язи.
В. М’язи і судини.
3. Орган смаку - це: (1бал)
А. Ніс Б. Язик В. Шкіра
4.Завдяки чому поживні речовини розносяться по всьому організму? (2 бали)
А. Крові.
Б. Судинам.
В. Нервам.
5. Запиши назви органів травлення людини. (2 бали)
Язик, шлунок, бронхи, печінка, товста кишка, стравохід, легені, пряма кишка, ротова порожнина.
6. Встанови відповідність: (2 бали)
Захищає головний мозок ● ● Хребет
Захищає спинний мозок ● ● Череп
Захищає серце, печінку, легені ● ● Грудна клітка
7. Як берегти слух? Запиши правила._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( 3 бали)
(Виконати до 19.05.20)
Трудове навчання
Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок. Казковий будиночок
Мета: ознайомити учнів з професією інженера-конструктора, з поняттям «макет»; навчити виготовляти будинок за допомогою коробки; вдосконалювати навички роботи з папером та картоном; розвивати образне мислення, увагу, фантазію, кмітливість; виховувати любов до праці, акуратність під час роботи з фарбами, кольоровим папером і ножицями.
1. Хто такий інженер-конструктор.
Професія інженера-конструктора вимагає міцних знань будови транспортних, транспортувальних і технологічних машин та споруд. Інженер-конструктор спочатку формулює словами задум технічного проекту. Потім увиразнює його засобами технічної графіки: ескізами, кресленнями. На завершення технічного проекту інженер конструює пошуковий макет майбутнього виробу з різних матеріалів, які легко обробляються.
Макет (фр. magutte — модель, ескіз) — просторове зображення, модель будь-чого (виробу, декорації тощо), зазвичай у зменшених розмірах (масштабі). Об’ємними бувають макети технічних конструкцій з коробок, упаковок та самостійно виготовлених об’ємних деталей. Серед них, звісно, різні види будинків.
2. Роздивившись малюнки, виготовте свій казковий будиночок. Використовуйте матеріали, що є у наявності. Прикрасити будинок можна за допомогою аплікацій, малюнків та ін.
Повторення правил безпеки під час роботи.
1. На робочому місці дотримуй чистоти і порядку.
2. Зберігай ножиці у спеціально відведеному для цього місці.
3. Не працюй притупленими ножицями.
4. Не тримай ножиці лезами вгору.
5. Не користуйся ножицями під час ходьби класом.
6. Не заважай товаришеві, коли той вирізає деталі ножицями.
7. Передавай ножиці товаришеві кільцями вперед.
8. Під час різання тримай матеріал так, щоб лезами ножиць не поранити руку.
9. Клеєм слід користуватися так, щоб він не потрапив до очей. Брудні від клею руки під час роботи витирай ганчіркою. Після закінчення роботи вимий їх ретельно з милом і витри рушничком.
(Виконати до 22.05.20)
Завдання на 18 травня 2020 року
Завдання на 18 травня 2020 року
Читання
КАЗКИ ЗАРУБІЖНИХ ПИСЬМЕННИКІВ. ШАРЛЬ ПЕРРО „ПРЯНИЧНА ХАТИНКА“
Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю великого казкаря, зацікавити його творами, спонукати до їх читання; розвивати навички самостійної роботи з книгою: виділення головного, переказ і коментування ключових епізодів, уміння висловлювати свої думки про прочитане; розширювати кругозір; виховувати інтерес до творчості письменника, естетичні смаки учнів.
1. Немає жодної людини, яка б в дитинстві не читала казки і не мала серед них декілька улюблених. І мало хто не знає або хоча б не чув прізвище одного із найкращих казкарів світу — Шарля Перро.
Але всесвітню славу і визнання нащадків йому принесли не його товсті серйозні книги, а чудові казки — „Попелюшка“, „Кіт у чоботях“, „Синя Борода“, „Спляча красуня“, „Червона Шапочка“.
1. Немає жодної людини, яка б в дитинстві не читала казки і не мала серед них декілька улюблених. І мало хто не знає або хоча б не чув прізвище одного із найкращих казкарів світу — Шарля Перро.
Але всесвітню славу і визнання нащадків йому принесли не його товсті серйозні книги, а чудові казки — „Попелюшка“, „Кіт у чоботях“, „Синя Борода“, „Спляча красуня“, „Червона Шапочка“.
Саме Шарля Перро називають першим казкарем. Але не всі знають, що Перро був відомим поетом свого часу, академіком Французької академії, автором видатних наукових праць.
Перегляньте презентацію "Добрий казкар".
2. Опрацювання казки "Прянична хатинка".
Давно колись у старій убогій хатині на узліссі жили брат і сестра, Жан і Марі. Батько їхній був дроворубом, і вони з ранку до ночі працювали, допомагаючи йому. Дуже часто вони поверталися з лісу такі втомлені, що не мали навіть сил повечеряти. Утім, нерідко вечері в них зовсім не було, і тоді вся сім'я лягала спати голодною.
Єдиними ласощами дітей були ягоди. По неділях Жан і Марі брали кошички й вирушали по ягоди до лісу.
Якось діти, збираючи гриби та ягоди, дуже захопились і не помітили, як настав вечір. Наче за одну мить, сонце зникло за темними хмарами, а гілля дерев зловісно зашуміло. Марі та Жан налякано озирнулися довкола. Ліс здавався їм зовсім незнайомим.
– Мені страшно, – прошепотів Жан.
– Мені теж, – відповіла Марі. – Схоже, ми заблукали.
Величезні дерева були схожі на велетнів, а в хащі блимали вогники – чиїсь лихі, хижі очі.
– Я боюсь, – повторив Жан.
Зробилося зовсім темно. Марі обійняла брата, і, тремтячи від холоду, діти пригорнулись одне до одного. Десь ухкала сова, а здалеку долинало виття голодного вовка.
Діти, прислухаючись до зловісних голосів, усю ніч так і не склепили повік. Нарешті блиснуло сонце, і поступово ліс перестав бути похмурим та страшним. Жан і Марі підвелися й пішли шукати дорогу додому.
Вони йшли незнайомими місцями. Навколо росли величезні гриби та ягоди, набагато більші від тих, що вони зазвичай збирали. Усе було якимось незвичайним і дивним.
Нарешті Жан і Марі вийшли на галявину, посеред якої стояла хатинка. Дах її був зроблений із шоколадних пряників, стіни – з рожевого марципана, а паркан – із великих мигдалевих горіхів. Навколо неї був сад, у якому росли різнокольорові цукерки, а на маленьких деревцях висіли родзинки. Жан не повірив своїм очам.
– Прянична хатинка! – радісно вигукнув він.
– Садочок із цукерок! – вигукнула й Марі.
Голодні діти кинулися до чудесної хатинки. Жан одразу відламав від даху шматок пряника й узявся їсти. Марі стала ласувати то марципановими цеглинками, то мигдалем із паркану й родзинками з дерев.
– Який смачний дах! – радів Жан.
– Скуштуй шматочок паркану, Жане, – запропонувала йому Марі.
Коли діти наїлися, їм захотілося пити. Посеред садочка бив водограй, у якому, переливаючись усіма кольорами, жебоніла вода. Жан відсьорбнув із водограю і здивовано вигукнув:
– Та це ж лимонад!
Діти в захваті пили лимонад, аж раптом із-за рогу хатинки з'явилася згорблена бабуся. У руці вона тримала палицю, а на носі в неї були дуже товсті окуляри.
– Смачна хатинка, чи не так, діточки? – спитала вона.
– Ми загубилися в лісі… ми так зголодніли… – промовила Марі.
Але бабуся зовсім не розсердилась.
– Не бійтеся, діти. Заходьте в дім, і отримаєте дещо смачніше.
Однак щойно двері хатинки зачинилися за дітьми, бабуся з доброї та привітної перетворилася на лиху відьму.
– От ви й піймалися! – прохрипіла вона, трясучи своєю палицею. – Хіба це гарно – їсти чужу хату? Ви мені заплатите за це!
Діти затремтіли від страху і притислись одне до одного.
– Ви все розкажете нашим батькам? – злякано спитала Марі.
Відьма голосно розреготалася.
– Ні, точно не це! Я дуже люблю дітей. Дуже!
І не встигли діти оком змигнути, як відьма схопила Жана, штовхнула його в темну комірчину й замкнула за ним важкі дубові двері.
– Марі! – кричав бідолашний хлопчик. – Мені страшно!
– Сиди тихо! – прикрикнула відьма. – Ти їв мою хату, а тепер я з'їм тебе! Проте спершу трохи відгодую – ти надто худенький.
Жан і Марі голосно заплакали. Зараз вони ладні були віддати всі пряники та марципани на світі за те, щоб знов опинитися в рідній убогій хатині. Але батьки були далеко, й ніхто не міг прийти до них на допомогу.
Лиха відьма підійшла до комірчини.
– Просунь-но палець у щілину! – наказала вона Жанові.
Хлопчик слухняно просунув у щілину пальчик. Відьма помацала його й невдоволено сказала:
– Самі кістки. Нічого, за тиждень ти в мене будеш товстеньким-товстеньким.
І відьма почала відгодовувати Жана. Щодня вона готувала йому щось смачне, приносила купу марципанів, шоколаду, меду й родзинок, а ввечері наказувала просовувати в щілину пальчик і обмацувала його.
– Мій золотий, – казала вона, – ти гладшаєш на очах!
І справді, Жан швидко гладшав. Марі не знала, що робити, але одного разу придумала.
– Жане, наступного разу покажи їй ось це, – сказала вона і просунула в комірчину тоненьку паличку.
Увечері відьма, як звичайно, звеліла Жанові:
– Покажи пальчик, мій солоденький.
Жан просунув у щілину паличку, що дала йому сестра. Стара помацала її й відскочила як ушкварена:
– Що таке? Знову самі кістки! Хіба я для того годую тебе, щоб ти був худий, наче тріска?!
Наступного дня, коли Жан знову просунув у щілину паличку, відьма не на жарт розлютилася.
– Не вірю! Не може бути, щоб ти був такий худий! Покажи-но ще раз палець.
Жан знову просунув у щілину паличку, але стара раптом смикнула її з усієї сили. Паличка лишилась у неї в руці.
– Це палиця?! – крикнула вона розлючено. – Ах ти, шахраю!
Вона відчинила комірчину й витягла звідти переляканого Жана, що розтовстів і зробився як діжка.
– Бачу, мій любий, – зловтішалася стара, – що з тебе вийде чудова печеня!
Діти заціпеніли від жаху. А відьма затопила піч, посадовила Жана на велику дерев'яну лопату, на якій зазвичай кладуть у піч хліб, і спробувала запхнути у вогонь. Але хлопчик так погладшав, що не пролазив у пічку, хоч як відьма старалася.
– Ану злазь! – наказала стара. – Лягай-но на лопату.
– Та я не знаю, як лягти, – заскиглив Жан.
– От дурень! – буркнула відьма. – Відійди! Я тобі покажу!
І вона лягла на лопату. Марі тільки цього й треба було. У ту ж мить вона схопила лопату і запхала відьму просто в піч. Потім швидко зачинила залізні дверцята і, схопивши брата за руку, крикнула:
– Тікаймо мерщій!
Діти вибігли з пряничної хатинки й щодуху помчали геть від неї.
Не розбираючи дороги, вони довго бігли лісом і сповільнили крок лише тоді, коли на небі з'явилися перші зірки.
Раптом вони помітили вдалині слабкий мерехтливий вогник.
– Марі, це наш дім! – радісно гукнув задиханий Жан.
І справді, це був їхній старий, убогий, перекошений будиночок. На порозі стояли їхні мати й батько і з тривогою та надією вдивлялися в темряву.
Як же вони зраділи, побачивши дітей, що бігли до них!
А про лиху відьму, що жила в глухому лісі, ніхто більше ніколи не чув.
3. Вікторина „У світі казок Шарля Перро“
1) „Додай слово“.
Кіт...
Спляча...
Червона...
Синя...
2) З яких казок ці предмети?
Пиріжок („Червона Шапочка“)
Черевичок („Попелюшка“)
Ключ („Синя Борода“)
Капелюх („Кіт у чоботях“)
Золота ложечка („Спляча красуня“)
Мішечок крупи („Попелюшка“)
3) Відповідай швидко!
— Скільки було фей у казці „Спляча красуня“? (8)
— Які подарунки Кіт приносив королю? (Кроликів, куріпок)
— Які слова слід було сказати в казці „Червона Шапочка“, щоб двері відчинилися? („Смикни за мотузочку, дитя моє, двері і відкриються“.)
— Що сказала юна фея королю і королеві? (Що принцеса не помре, а засне на 100 років і її розбудить принц.)
3. Вікторина „У світі казок Шарля Перро“
1) „Додай слово“.
Кіт...
Спляча...
Червона...
Синя...
2) З яких казок ці предмети?
Пиріжок („Червона Шапочка“)
Черевичок („Попелюшка“)
Ключ („Синя Борода“)
Капелюх („Кіт у чоботях“)
Золота ложечка („Спляча красуня“)
Мішечок крупи („Попелюшка“)
3) Відповідай швидко!
— Скільки було фей у казці „Спляча красуня“? (8)
— Які подарунки Кіт приносив королю? (Кроликів, куріпок)
— Які слова слід було сказати в казці „Червона Шапочка“, щоб двері відчинилися? („Смикни за мотузочку, дитя моє, двері і відкриються“.)
— Що сказала юна фея королю і королеві? (Що принцеса не помре, а засне на 100 років і її розбудить принц.)
Домашнє завдання: читати і переказувати казку.
(Виконати до 19. 05. 20)
Математика
Повторення нумерації трицифрових чисел. Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць (на 2 дії). Порівняння іменованих чисел, поданих в одиницях довжини
Мета: повторити нумерацію трицифрових чисел; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць (на 2 дії), порівнювати іменовані числа, подані в одиницях довжин; розвивати уважність; виховувати самостійність.
1. Повторити нумерацію трицифрових чисел.
2. Розглянути №1115, №1117 (усно)
3. Розв'язати приклади № 1118.
4. Виконати задачу № 1119.
Домашнє завдання: № 1121.
(Виконати до 19.05.20)
Українська мова
Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Дієслово»
Мета : перевірити знання і вміння учнів з теми "Дієслово".
1. Вкажи правильну відповідь.
Дієслово означає
а) ознаку предмета;
б) назву предмета;
в) дію предмета.
2. Познач групу дієслів теперішнього часу:
а) говорить, слухає, співає;
б) малював, перечитає, літає;
в) бажає, іде, бігтиме.
3. Підкресли дієслова у поданій групі слів.
Сіяч, посіяли, сівба, вчить, вчитель, учителює, навчаються, учень.
4. Вибери правильне твердження. Найчастіше у реченні дієслово пов’язане з:
а) прикметником;
б) іменником;
в) числівником.
5. Підкресли дієслова, вжиті в переносному значенні.
Сплять дерева, віє вітер, спить мама, прокинувся пролісок, дівчина читає, усміхається сонечко, плаче немовля, плачуть берези.
6. Устав пропущені букви у закінченнях дієслів.
Співа..мо, бач..мо, виход..те, воз..ш, перемага..мо.
7. Склади з поданих слів розповідне речення. Запиши його. Підкресли головні та другорядні члени речення.
Сонною, ніч, землею, стояла, над, темна.
8. Зміни текст так, щоб події відбувалися в минулому часі.
Біля моєї хати цвітуть мальви. Вузенька стежка біжить до криниці. Там росте калина, шумить молоденька тополя. За хатою цвітуть вишні і яблуні.
( Виконати до 20.05.20)
Завдання на 19 травня 2020 року
Читання
Захопливий світ казок братів Грімм, "Пані Метелиця"
Мета: розширити знання учнів про казки братів Грімм; ознайомити учнів зі змістом казки, вчити визначати послідовності дій у творі; розвивати вміння читати за особами, вибірково зачитувати відповідні уривки; розвивати мислення, увагу, кмітливість, пам'ять; виховувати інтерес до читання казок.
1. Із перших днів дитинства нас супроводжують казкові герої. Казки нам читали бабусі та мами, із задоволенням ви переглядаєте їх по телевізору.
Казки розповідали не тільки для того, щоб розважити малих чи й великих слухачів, а й для того, щоб їх виховувати і вчити. Народ укладав у казку свій життєвий досвід, свої уявлення про навколишній світ і про місце людини в тому світі, про добро і зло. Розповідаючи про доброго, роботящого і справедливого героя, який врешті-решт перемагає лихого, ледачого й несправедливого, невідомий автор казки, безперечно, хотів поставити його за взірець своєму слухачеві.
Народні казки віддавна цікавили письменників і вчених багатьох країн. Деякі письменники брали теми та образи народних казок та на їх основі писали власні твори, а деякі записували й видавали народні казки такими, якими почули їх від оповідачів. Саме так зробили понад сто вісімдесят років тому й німецькі вчені Грімм: Якоб (1785-1863) та Вільгельм (1786-1859).
2. Перегляньте відео.
3. Вікторина " Відгадайте назву казки".
„Білосніжка і сім...“
„Бременські...“
„Горщик...“
„Золотий...“
— За початком казки визначте її назву.
„Жила-була маленька мила дівчинка. І хто бувало гляне на неї, всім вона подобалася, але більше всіх її любила бабуся і готова була віддати все їй...“
— Назвіть ім'я володарки кришталевої туфельки з однойменної казки братів Грімм.
— Назвіть місто, до якого вирушив старий осел, щоб стати музикантом.
4. Слухання і читання казки „Пані Метелиця“
Домашнє завдання : намалювати малюнок до однієї з казок братів Грімм.
(Виконати до 20.05.20)
Математика
Повторення позатабличного множення і ділення на одноцифрове число. Чисельник і знаменник дробу
Мета: закріпити навички усного позатабличного множення і ділення на одноцифрове число; розвивати мислення; виховувати уважність.
1. Розв'язати №1123 (усно).
2. № 1125(письмово)
3. Розв'язати задачу №1127.
4. Практична робота (с. 169, завдання 1128)
Порівняйте отримані частини.
У частинах число під рискою називають знаменником, а над рискою — чисельником.
( Виконати до 20.05.20)
Природознавство
Як досліджувати природу влітку.
Мета: під час виконання тестів підсумувати вивчений у 3 класі матеріал; розвивати мислення, мовлення учнів, розширювати їхній світогляд; виховувати інтерес до вивчення природи, бережливе ставлення до неї.
1.Природа поділяється на …
А) тільки живу
Б) тільки неживу
В) живу і неживу
2.До живої природи належить …
А) каміння, повітря, рослини
Б) повітря, люди, тварини
В) люди, тварини, рослини
3.До неживої природи належить…
А) телефон, Сонце, вода
Б) люди, тварини, рослини
В) зорі, Сонце, вода
4.Основні методи вивчення природи …
А) спостереження, експеримент, вимірювання
Б) спостереження, висновок, вимірювання
В) вимірювання, аналіз, експеримент
5.До приладів методу спостереження відносять …
А) бінокль, мікроскоп, барометр
Б) телескоп, мікроскоп, бінокль
В) мікроскоп, лінійка, термометр
6.Дослід чи експеримент походить від слова …
А) тільки спостереження
Б) досліджувати, експериментувати
В) всі відповіді правильні
7.До приладів методу вимірювання належать …
А) лінійка, годинник, ручка
Б) лінійка, мірний циліндр, олівець
В) лінійка, терези, годинник
8.Доповни речення.
У всіх життєвих ситуаціях залишайся …
А) вірним тільки своєму слову!
Б) вірним другом природи!
В) людиною!
9.Виберіть назви літніх місяців
А) Червень
Б) Травень
В) Липень
Г) Липа
Д) Серпень
10.Ознакою літа є …
А) день довший за ніч
Б) підвищується температура повітря
В) поява плодів, ягід, фруктів, овочів
Г) поява снігу
Д) випадають опади
11.Доповни речення.
Перебуваючи у лісі, піклуйся про те, щоб …
А) тобі не стало погано
Б) все було добре
В) не виникли пожежі
(Виконати до 22.05.20)
Образотворче мистецтво
Різновид ляльок в театрі. Конструювання лялькового персонажа.
Мета: ознайомити учнів із різновидами ляльок у театрі та мультиплікації; навчити конструювати лялькових персонажів;
розвивати уяву, фантазію, уміння аналізувати; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;
прищеплювати любов до театрального мистецтва, акуратність під час роботи над створенням лялькових персонажів.
1. Віртуальна подорож до Київського лялькового театру.
2.Ляльковий театр — це театральне видовище, у якому діють ляльки, що рухаються за допомогою акторів. Ляльковий театр створювався впродовж тисячоліть. В історії всіх народів ляльковий театр бере свій початок із релігійних містерій. Ще з давнини під час релігійних церемоній людство почало застосовувати фігури богів-істуканів. Потім вони отримали рухливість і перетворилися на ляльок.
Улюбленим героєм лялькових театрів у Європі з давніх часів завжди був розумний, дотепний представник народу. У кожній країні була своя улюблена лялька, яка розповідала про настрої народу: в Італії — це Пульчінелла, у Франції — Полішинель, в Англії — Панч, Каспер, Ґанс Вурст — у німців, Копельняк — у поляків, а у росіян — Петрушка.
В Україні був поширений народний ляльковий театр — вертеп.
Вертеп (зі староелов'янської — «печера») — мандрівний театр маріонеток, що існував в Україні переважно у XVII—XVIII століттях. (Учитель демонструє наочність.)
Вертеп мав вигляд двоповерхового дерев'яного ящика. На другому поверсі показували різдвяну драму, на першому — сатирично-побутову виставу. Починалося дійство на верхній сцені біблійними легендами, потім переходило на нижню сцену, де розігрувалися комічні народно-побутові сцени з реального життя. У них гостро висміювали лицемірних попів, чванькуватих польських панів, багатіїв, урядовців та ін. Персонажі вертепу розмовляли соковитою народною мовою, були вдягнені в народний одяг. Найпопулярніши-ми з-поміж них були: Запорожець, Москаль (Солдат), Циган, Баба, Дяк, Шинкар та ін.
Сюжети різдвяних вертепів більш-менш однакові: цар Ірод дізнається від волхвів, що народився Христос — претендент на його престол. Бажаючи позбутися суперника, він кличе воїна і наказує йому знищити всіх віфлеємських дітей віком від 2 років і молодше. Воїн виконує наказ, але одна стара баба Рахіль не віддає свою дитину на побиття, тому озлоблений Ірод наказує вбити її дитину. За цей злочин Смерть відрубує Іродові голову, а чорти тягнуть його в пекло. Після смерті Ірода на сцені з піснями та танцями з'являються Циган, Лях, Москаль, Жид, Селянин, Дід, Баба, Панотець.
До сьогодні вертеп зберігся переважно на західноукраїнських землях у вигляді різдвяних вистав на релігійну тематику.
Ляльки, що беруть участь у різних театральних лялькових виставах, за розміром є від декількох сантиметрів до подвійного людського зросту.
Види театрів ляльок за конструкціями ляльок та засобами керування ними
- Театри горішніх ляльок — демонстрування вистав з ляльками найчастіше відбувається над ширмою, що закриває акторів. Актор, що рухає лялькою, розташований унизу неї, а лялька — відповідно нагорі.
- Театри нижніх ляльок, або маріонеткові театри — відбувається із використанням маріонеток, тобто ляльки рухаються за допомогою ниток або дроту, а актори, які ними керують, здебільшого перебувають над ними.
- Театри, де ляльки розташовані ані над, ані під акторами, які ними керують,— до цієї групи належать величезна кількість різновидів лялькового театру, зокрема знаменитий театр тіней, а також театральні видовища вертепного плану (український вертеп, білоруська батлейка та ін.).
За допомогою ляльок актори лялькового театру (лялькарі) здатні створити яскраві образи, передати характерні риси людського характеру або форми поведінки, актори вкладають в уста ляльок (а іноді і без слів, лише грою) повчальний зміст, важливу інформацію.
3. Виготовлення пальчикової ляльки.
Можна зробити ось так: беремо звичайну рукавичку, в тенісному м'ячику прорізаємо отвір під палець (краще, якщо цей отвір зроблять батьки вдома), малюємо на м'ячику обличчя, приклеюємо волосся (можна використовувати пук ниток або інші подібні матеріали). На рукавичці можна намалювати одяг ляльки, а в прорізи на пальці вшити її ручки. Зрештою готову голову одягають на палець — і маємо ляльку. Для таких ляльок можна шити окремі костюми. Тенісний м'ячик можна замінити на кульку, зліплену з пластиліну. Зразки нижче.
(Виконати до 26.05.20)
Музичне мистецтво
Варіації. Варіаційна форма як вираження поступового, послідовного розвитку, зміни одного характеру, настрою. Микола Різоль, варіації на тему української народної пісні «Ой на горі жито» — слухання. Українська народна пісня в обробці Кирила Стеценка «Ой на горі жито» — розучування
Мета. Дати поняття «варіації» як форми вираження поступового, послідовного розвитку, зміни одного характеру, настрою; розвивати співацькі навички, творчі здібності; створювати правильний ритмічний рисунок вправ; відтворювати ритмічні вправи, виховувати любов до музики.
1 .Слухання музики.
Микола Різоль, варіації на тему української народної пісні «Ой на горі жито».
1. Загальні відомості про композитора.
Микола Іванович Різоль — український баяніст, педагог, композитор. Народний артист України (1982). Професор Національної музичної академії України імені Петра Чайков-ського.
Народився 19 грудня 1919 р. в місті Катеринославі в робітничій сім’ї. У складі Червоноармійського ансамблю пісні і танцю пройшов шляхами II Світової війни у 1941 — 1945 роках.
1939 року разом із сестрами Раїсою і Марією Білецьки- ми та Іваном ЖуромськимРізоль заснував квартет баяністів, який проіснував понад 50 років, піднявши ансамблеве народно-інструментальне мистецтво до найвищого професійного, взірцевого рівня.
60 років творчого життя Микола Іванович віддав педагогічній справі, виховавши кілька поколінь музикантів-баяністів, серед яких народні артисти України — Володимир Бесфамільнов та С. Грінченко, композитор і диригент Володимир Рунчак.
Микола Іванович здійснив десятки перекладень класичної та сучасної музики для квартету баяністів, створивши яскравий, самобутній репертуар.
Обробки українських народних пісень, танців, мелодій народів світу стали для баяністів багатьох поколінь та країн улюбленими, їх виконують музиканти всіх рівнів навчання, вони ввійшли до «золотого» фонду народно-інструментального мистецтва. Микола Іванович Різоль — ціла епоха в цьому жанрі. Помер маестро 17 березня 2007 р. в Києві.
Справу Миколи Івановича продовжують його духовні учні — Квартет баяністів імені Миколи Різоля Національної філармонії України.
2. Розучування пісні.
"Ой, на горі жито" (укр.нар.пісня)
1) Ой, на горі жито, сидить зайчик,
Він ніжками чеберяє.
...Коли б такі ніжки мала,
...То я б ними чеберяла,
...Як той зайчик, як той зайчик.
2) Ой, на горі просо, сидить зайчик,
Він ніжками чеберяє.
...Коли б такі ніжки мала,
...То я б ними чеберяла,
...Як той зайчик, як той зайчик.
3) Ой, на горі гречка, сидить зайчик,
Він ніжками чеберяє.
...Коли б такі ніжки мала,
...То я б ними чеберяла,
...Як той зайчик, як той зайчик.
Вивчити слова пісні.
(Виконати до 26.05.20)
Завдання на 20 травня 2020року
Читання
УКРАЇНСЬКІ НАРОДНІ ЗАГАДКИ
Мета: продовжити ознайомлення учнів із загадками; розкрити барвистий світ народних загадок; показати на прикладі загадок красу рідного слова; удосконалювати вміння виразно, правильно, інтонаційно читати; розвивати розумові здібності, кмітливість, образне й логічне мислення, пам'ять школярів; активізувати словниковий запас учнів, пізнавальний інтерес; виховувати любов та пошану до української мови.
1. Пригадайте.
У загадках — цих краплинах мудрості поколінь — з великою повнотою віддзеркалюються творчий геній, душевна краса, гострий розум, доброзичлива фантазія українського народу, його художня обдарованість, бо невичерпною є криниця народної мудрості.
З раннього дитинства, з перших своїх кроків до пізнання навколишнього світу і до глибокої старості людина послуговується загадками як засобом для гармонійного розвитку особистості.
Уміле відгадування загадок вважали ознакою великого розуму, кмітливості та щасливої вдачі. Ними перевіряли на мудрість і зрілість.
Згодом загадки втратили свою первозданну функцію і переважно використовуються як один із різновидів культурних розваг.
Загадка — невеликий за обсягом твір усної народної творчості, що має прихований зміст, примушує замислитися, знайти відповідь. Походить від слова „гадати“, що означає „думати“, „міркувати“. У загадках предмет не називають, а описують або натякають на нього.
2. Розгадування загадок „Тварини“
1. Хто спить, а очей не заплющує?
2. Хто на собі ліс носить?
3. Ще не впав на землю сніг,
Він ховається в барліг.
І до теплої весни
Поринає він у сни.
4. Лиходій і забіяка,
Дуже схожий на собаку.
Він з'явився — ліс замовк...
Це лихий і лютий...
5. Сірий, та не вовк,
Довговухий, та не заєць,
З копитами, та не кінь.
6. Кістяну сорочку маю
І ніколи не знімаю.
У сорочку-костомаху
Я ховаюся від страху.
— Чому кросворд має таку назву?
3. Гра „Склади загадку“
Перебудуйте речення таким чином, щоб вони стали загадками.
• Два брати а докупи не зійдуться. один на одного дивляться, весь вік живуть (Два брати весь вік живуть, один на одного дивляться, а докупи не зійдуться.)
(Земля, небо)
• Без рук, а ходить попід небесами. тільки з рогами, без ніг (Без рук, без ніг, тільки з рогами, а ходить попід небесами.)
(Місяць)
• Їхав пан — а води побільшало. а сам не змочився, у воду впав (Їхав пан — у воду впав, а сам не змочився, а води побільшало.)
(Дощ)
• Лежало, а як припекло, поки лежалось, то й сліду не зосталось (Лежало, поки лежалось, а як припекло, то й сліду не зосталось.)
(Сніг)
• Махнула птиця — затулила крилом півсвіту рядном чорним (Махнула птиця крилом — затулила півсвіту чорним рядном.)
(Ніч)
4. Творча робота
— Придумайте такі загадки, щоб до них увійшли подані слова.
• Крейда — білий зайчик, дошка — чорне поле, пише — скаче.
• Місяць-молодик — золотий серп, нічне небо — темний луг, знаходиться — загублено.
(Виконати до 22.05.20)
Математика
Повторення позатабличного множення і ділення на одноцифрове число.
Мета: закріпити навички усного позатабличного множення і ділення на одноцифрове число; розвивати мислення; виховувати уважність.
1. Виконати №1132 (усно).
2.Розв'язати задачі №1133, №1134.
3. Виконати дії з іменованими числами №1135.
4. Розв'язати приклади №1139.
(Виконати до 21.05.20)
Українська мова
Перевірна робота. Диктант
Мета. Перевірити вміння правильно писати слова на вивчені орфограми та словникові слова, визначені для запам’ятовування; ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.
Прослухайте та запишіть диктант.
(Виконати до 21. 05.20)
Я у світі
Узагальнюючий урок з теми "Я - європеєць".
Мета: інформувати й виховувати учнів у дусі спільних європейських цінностей, ознайомити з країнами євросоюзу; формувати національну свідомість школярів;
розвивати пізнавальні інтереси учнів;
виховувати в учнів патріотизм, любов до своєї Батьківщини.
1. Переглянтьте презентацію.
Найпрекрасніша планета Всесвіту – Земля – знала за часів свого існування всього: і доброго і злого. Але ті випробування, що випали на долю людства у ХХ столітті, змусили замислитись: куди ми йдемо, що нас чекає?
Після другої світової війни зруйновані країни Західної Європи об’єдналися, щоб протистояти двом наддержавам – СРСР та США. Тепер цей союз здатен конкурувати з найбагатшими державами і готовий перерости в якісно нове об’єднання – політичне. Це Європейський Союз.
Європейський Союз – це сім’я демократичних європейських країн, що працюють спільно заради миру та процвітання. ЄС – це не просто держави, а набагато більше і вагоміше. ЄС – дійсно унікальне явище, що забезпечує мир, стабільність і благополуччя жителям Європи.
Причиною заснування ЄС – об’єднання зусиль для того, ніколи не повторилися масові вбивства та руйнації, що відбувалися під час Другої світової війни.
На початку було 6( шість) держав, а тепер їх кількість становить 28.
(1957 рік – Франція, Німеччина, Італія, Бельгія, Нідерланди і Люксембург утворили Європейське Економічне Співтовариство.
1973 рік – Данія, Ірландія, Великобританія
1981 рік – Греція
1986 рік – Іспанія, Португалія
1995 рік – Австрія, Фінляндія, Швеція
1 травня 2004 рік – Литва, Латвія, Естонія, Польща, Чехія, Словаччина, Словенія, Угорщина, Кіпр, Мальта
2007 рік – Болгарія, Румунія
1 липня 2013 рік – Хорватія)
Європейський прапор
Це прапор Європи. Він є символом не тільки Європейського Союзу, але й символом єдності країн Європи та її індивідуальною ознакою в широкому сенсі. Коло золотих зірок символізує солідарність і гармонію між народами Європи.
Кількість зірок жодним чином не пов’язана з кількістю держав-членів ЄС. На прапорі зображено дванадцять зірок, тому що цифра «дванадцять» традиційно вважається символом досконалості, повноти і єдності. З цієї причини прапор залишається незмінним незалежно від розширень ЄС.
«Ода до радості»
У широкому значенні – це гімн не лише Європейського Союзу, але й усієї Європи. Музика гімну взята з Дев’ятої симфонії, яку Людвіг ван Бетховен написав у 1823 році. У 1972 році Рада Європи (той самий орган, який розробив дизайн європейського прапора) схвалила тему «Оди до радості» Бетховена у якості свого гімну, який виражає ідеали свободи, миру та солідарності, на яких тримається Європа.
День Європи, 9 травня
День народження його – 9 травня 1950 ріку. А місцем народження є ФРАНЦІЯ. Це держава засновник ЄС. Сьогодні 9 травня стало ще одним європейським символом (Днем Європи), який разом із прапором, гімном, девізом і єдиною валютою (євро) виражає політичну сутність Європейського Союзу. На день Європи проводяться заходи і свята, що зміцнюють єдність Європи та її громадян і зближують народи держав-членів ЄС.
«Єдність у різноманітті» – це девіз Європейського Союзу.
Девіз означає те, що завдяки ЄС мешканці європейських країн поєднуються у співпраці заради миру і добробуту, а численні культури, традиції та мови держав Європи є безцінним активом цього континенту.
2. Дітям про Євросоюз.
3. Підготувати розповідь про одну з країн Євросоюзу.
(Виконати до 27.05.20)
Завдання на 21 травня 2020 року
Математика
Повторення вивченого матеріалу. Ділення на одноцифрове число.
Мета: ознайомити учнів з прийомом ділення трицифрових чисел на одноцифрове число виду 966 : 3, застосовувати алгоритм під час розв’язування прикладів і задач; закріплювати вміння розв’язувати задачі з буквеними даними; розвивати вміння міркувати, спостерігати, класифікувати, узагальнювати; виховувати інтерес до математики.
1. Розглянути пояснення №1149 та переглянути відео.
2. Виконати ділення письмово № 1150.
3. Розв'язати задачу № 1152.
4. Порівняти № 1156.
(Виконати до 25.05.20)
Українська мова
Повторення вивченого за рік. Текст. Речення. Значення слова. Звуки і букви.
Мета. Узагальнити і систематизувати знання з вивченого матеріалу про текст, речення, значення слова, звуки і букви. Виробляти навички грамотного письма. Виховувати любов до рідного слова.
1. Виконати вправу 451.
2. Переглянути.
3. Виконати вправу 454.
4. Виконати вправу.
(Виконати до 25.05.20)
Основи здоров'я
Узагальнення з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»
Мета уроку: систематизувати, узагальнити та закріпити знання учнів з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»; формувати свідоме ставлення до проблем підліткового віку;
розвивати критичне ставлення до результатів своєї праці, вміння організовувати свою роботу;
виховувати самостійність, охайність в роботі; зацікавленість до вивчення основ здоров’я.
Завдання для узагальнення з теми «Психічна і духовна складові здоров’я»
1. Допишіть речення:
Реакція організму на несподівану ситуацію…
Чинник, який спричиняє стрес, — це…
Уміння оцінювати себе, свій характер – це…
2. Дайте визначення реченням:
…. – це відображення властивостей предметів і явищ органами чуття людини.
… - це певне ставлення до предметів і явищ.
… - тривалі емоційні переживання.
3. Випишіть правильні відповіді.
Щоб уникнути ефекту самопідтримки стресу, людина має:
а) думати, що нічого не можна змінити;
б) оцінювати подію надто емоційно;
в) керувати емоціями;
г) не керувати своєю реакцією на подію вважати, що не щастить;
д) застосувати методи самоконтролю;
е) не дозволяти негативним думкам брати гору
4. Випишіть правильні відповіді.
Екстремальна ситуація виникає, коли людина:
а) заблукала в печері; б) вперше потрапила до лікарні; в) перебуває наодинці вдома; г) разом із групою туристів заблукала в лісі; д) повернувшись додому, відчула запах газу; е) перебуває під час грози в човні на річці; е) почувається зле в громадському транспорті; є) не має до кого звернутися по допомогу; ж) перебуває в натовпі
5. Випишіть симптоми стресу.
а) Відчуття страху; б) Міцний сон; в) Дратівливість; г) Відсутність тривоги; д) Надмірне збудження; е) Прискорення серцебиття; є) Поганий настрій; ж) Тремтіння голосу; з) Бадьорий настрій; и) Агресивність; і) Спітнілі долоні; й) Хочеться спати, але важко заснути; к) Головний біль
6. Випишіть у 2 колонки твердження ( у 1 правильні твердження, а в 2 – хибні)
а) Конфлікти тільки заважають у житті; б) Конфлікти — невід’ємна частина життя людей; в) Якщо смаки різняться, потрібно наполягати на власній думці; г) Якщо смаки різняться, потрібно спокійно пояснити, чому тобі подобається те чи інше; д) Якщо смаки різняться, потрібно не зважати на точку зору іншого; е) Якщо до смаків інших ставитися з повагою, конфлікту поглядів можна уникнути; є) Потрібно вчитися не допускати ескалації конфлікту; ж) Якщо зволікати з розв’язанням проблеми, конфлікт зникне сам по собі; з) Щоб конфлікт не загострювався, завжди потрібно погоджуватися з точкою зору співрозмовника; и) Розв’язання конфлікту залежить від уміння ефективно спілкуватися
7. Установіть відповідність. Запишіть результат у таблицю ознаки хронічного стресу.
1. Порушення концентрації уваги. 2. Безпорадність. 3. Головний біль. 4. Зниження імунітету. 5. Дратівливість. 6. Зниження працездатності. 7. Поганий сон. 8. Порушення пам’яті. 9. Постійна тривога. 10. Пригніченість. 11. Постійна втома. 12. Зниження інтересу до життя. 13. Біль у грудях. 14. Різке зменшення або збільшення маси тіла.
Фізична складова здоров’я Соціальна складова здоров’я Психічна і духовна складові здоров’я
8. Випишіть у 2 колонки твердження ( у 1 правильні твердження, а в 2 – хибні)
а) Ескалації конфлікту можна уникнути, якщо все заперечувати;
б) Ескалації конфлікту можна уникнути, якщо поводитися впевнено;
в) Конструктивному розв’язанню конфлікту завжди сприятиме наполягання на своїй думці;
г) Щоб уникнути конфлікту, потрібно поважати точку зору співрозмовників;
д) Якщо конфлікт виник, потрібно розв’язувати його конструктивно;
е) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме погодження з думками інших;
є) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме всебічне обговорення проблеми;
ж) Щоб уникнути конфлікту, завжди потрібно ухилятися від розв’язання проблем;
з) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме вміння йти на взаємні поступки;
и) Конструктивному розв’язанню конфлікту сприятиме стримування негативних емоцій
( Виконати до 28.05.20)
Завдання на 22 травня 2020 року
Читання
КАЗКИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ
Мета: продовжити ознайомлення учнів з казками українських письменників; працювати над технікою швидкого виразного читання; вчити порівнювати прочитані твори, визначати стан дійових осіб, основну думку твору; формувати культуру зв'язного мовлення; розвивати творчу уяву, логічне мислення, допитливість; виховувати інтерес до читання української літератури, любов до художнього слова, естетичний смак.
1.Коли виникло письмо, письменники почали писати казки, і тим збагатили художню літературу. Тобто багато казок мають свого автора — конкретну людину. Звісно, взірцем для авторів були фольклорні твори, вони спиралися на кращі зразки народної творчості, черпаючи сюжети й мотиви з цього безцінного джерела. Однак багато чого вони придумали та внесли і самі.
Такі казки називаються авторськими, або літературними. В українській літературі казки писали так звані знані майстри слова, як І. Франко, Леся Українка, В. Симоненко, В. Нестайко та ін. Із зарубіжної літератури вам відомі казки Г. К. Андерсена, Ш. Перро, братів Грімм.
Літературна казка має такі ознаки: незмінність (літературна казка не може мати декілька варіантів, її текст змінювати не можна); визначеність автора (про письменника відомо все: біографія, світоглядні позиції, прагнення); в авторській казці зазвичай події відбуваються в чітко визначеному місці, тобто є часткою реального життя; усталена композиція (традиційні зачин, кінцівка, повтори); переважно щаслива кінцівка (добро перемагає зло).
Отже, літературна казка — це авторський прозовий чи віршований твір, заснований на фольклорних джерелах або цілком оригінальний, що змальовує пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв.
2. Біографічна довідка
Олена Борисівна Комова народилася 2 грудня 1965 р. в селищі міського типу Тіксі, Якутія. За освітою — економіст та правознавець. Закінчила Донецький державний університет. Після отримання диплома працювала за спеціальністю, а коли народила сина, відчула потяг до дитячої літератури. Тепер синів уже двоє, і тим більш приємно писати для них та інших хлопчиків та дівчаток.
Із 1996 р. пише для журналу „Пізнайко“ і є автором 12 книжок з серії „Казочка під подушку“ (видавництво „Літера“). З-під пера письменниці у світ вийшли книги: „Ворона та хмари“ (1999), „Співаюче слоненятко“ (1999), „Чобітки для лялечки“ (2000), „Незадоволена Генрієтта“ (2000), „Чому шкарпетки смугасті“ (2000), „Художник та Корова“ (2000), „Піратські історії“ (2008) з малюнками Євгенії Гапчинської, „Мої маленькі принцеси“ (2011) з малюнками Катерини Дудник.
У 2008 р. книга Олени Комової „Піратські історії“ потрапила до рейтингу „Книга року“.
3. Опрацювання казки О. Комової „Співаюче слоненятко“
СПІВАЮЧЕ СЛОНЕНЯТКО
У міському зоопарку підростало слоненя. Звали його Енріко. І любив цей слоник... співати. Так-так, саме співати! А співав Енріко дуже гарно, бо ж умів сам собі підспівувати хоботом.
Особливо добре вдавалися слоникові арії з опер. Енріко вивчив їх завдяки одному доглядачеві
зоопарку, котрий зранку й до ночі слухав опери з платівок на старенькому програвачі.
А ще була в співаючого слоника подружка — канарейка Каррі. Каррі жила в директора оперного театру, отож добре зналася на співі.
— Енріко, — говорила вона слоникові, — твій талант мусить відшукати свій шлях! Гайда до
директора театру! Він повинен послухати, як чудово ти співаєш.
Та слоник завагався:
— Що ти говориш, Каррі! Директор і бачити не побажає якогось там слоника, котрий навіть у консерваторії не навчався, а вже щоб слухати...
— Твоя правда, Енріко, — погодилася канарейка, — мій господар слухає тільки співаків
свого театру, а ще радіоприймач. Та він навіть до зоопарку не ходить! Усе ж я обов’язково щось вигадаю. І настане час, коли ти йому таки заспіваєш. Через годину Каррі повернулася радісна й щебетлива.
— Енріко! Я маю план! — повідомилавона ще здаля — У вихідний день ти підеш зі мною і станеш під вікном нашого будинку. Я висмикну з розетки вилку радіоприймача. А коли директор забажає послухати радіо й поверне звукову ручку — ти заспіваєш. Так ми зможемо дізнатися, чи сподобався йому твій спів. Якщо ні —директор поспішить вимкнути радіо.
Так вони й вчинили. У неділю зранку слоник стояв під вікном, завішеним шторою, і чекав.
Нарешті директор прокинувся. Приготувавши, як завжди, каву, він «увімкнув» радіо. Енріко
заспівав. Слоник виконував свою улюблену арію з опери «Кармен». Він співав як ніколи добре,
тому що дуже старався. Директор миттю зіскочив зі свого крісла — і чашка з кавою перекинулася на килим. Та, незважаючи ні на що, він побіг до приймача.
Каррі, яка сиділа на воринці, так і завмерла, гадаючи, що ж буде. Її господар простягнув руку
і «увімкнув голосніше». Довелося Енріко співати на повний голос. А коли слоник замовк, директор вигукнув:
— Чому не оголошують ім’я цього чудового співака? Я хочу знати, хто це так талановито
співає!
А Каррі вже тут як тут — вона відхилила штору, за якою, ніяково посміхаючись, стояв
слоник.
— Знайомтеся: це Енріко — співак, якого Ви щойно із задоволенням слухали, — повідомила
канарка.
— Дуже приємно, — відповів директор. — Хоча я вперше бачу співаюче слоненя. Тож, коли
Ваша ласка, поспівайте для мене ще.
— З великою радістю! — вигукнув Енріко й заходився співати.
Цілісінький день прогостював слоник у директора театру й Каррі. Вони пили запашний чай,
розмовляли про музику. І директор час від часу просив Енріко поспівати. А ввечері господар лагідно взяв слоника за вухо й сказав:
— Любий Енріко! Я дуже хочу, щоб ти співав у моєму театрі. Звичайно, доведеться зміцнити
підлогу на сцені й трішечки розширити двері. Але то вже дрібниці. Енріко погодився, не вагаючись. Адже це була його найпотаємніша мрія — співати в оперному театрі зі справжнісіньким оркестром. Тепер у кожному музичному магазині можна
купити платівки з голосом Енріко. А у своєму зоопарку слоненя роздає малятам квитки до театру, щоб діти також любили оперну музику.
Домашнє завдання: намалювати малюнок до казки.
(Виконати до 25.05.20)
Природознавство
Сторінками Червоної книги України»
Мета: Розвивати уявлення про єдність людини та природи, про значущість і цінність будь-яких живих організмів на нашій планеті та їх взаємини;
поглибити екологічні знання, розкрити таємницю, що значить любити природу, збагатити свою скарбничку знаннями про Червону книгу.
1. Переглянути.
2. Залежно від стану і міри загрози видів тварин або рослин, занесених до Червоної книги, вони діляться на сім категорій. Для зручності користування, сторінки в книзі зробили кольоровими:
На червоних сторінках розміщена інформація про види, що знаходяться під загрозою зникнення і які вже неможливо врятувати без введення спеціальних заходів охорони.
На жовтих сторінках— вразливі види. Ці види зустрічаються в кількостях достатніх для виживання, але їх чисельність дуже швидко скорочується.
На білих сторінках розміщена інформація про рідкісні види рослин і тварин. Ці види зустрічаються дуже рідко, на обмежених територіях, тому можуть скоро зникнути.
На сірих сторінках— відомості про мало вивчені і рідкі види. Можливо, вони знаходяться під загрозою, але оскільки немає достатньої інформації, то не можна оцінити, до якої групи вони відносяться.
На зелених сторінках— відомості про відновлені види і що знаходяться поза небезпекою.
На чорних сторінках записані ті види,котрі взагалі зникли з нашої планети.
З того часу в різних країнах світу почали складати свої національні Червоні книги, в яких приводили перелік зникаючих видів тварин і рослин
Вперше Червону книгу України засновано 1976 р., а в світ вона вийшла 1980 року однотомним виданням. Друге видання Червоної книги України побачив світ в двох томах: « Тваринний світ» в 1994 році і «Рослинний світ» в 1996 році.
3.До Червоної книги України занесені…
• Водяний горіх плаваючий — зростає у мілководних водоймах, це дуже давня рослина. Колись його плоди вживали в їжу.
• Зозулині черевички — перша рослина України, яка потрапила до Міжнародної Червоної книги. Належать до орхідей. Це отруйна рослина.
• Лілія лісова — цінний для науки вид. Якщо вона розвивається з насінини, то вперше зацвітає аж на сімнадцятому році життя!
• Любка дволиста — має ніжний медвяний аромат, її ще називають нічна фіалка або нічниця Лікарська рослина.
• Шафран (крокус) — квітує ранньою весною, назва походить від арабського слова «жовтий». Одна з найперших культурних рослин на Землі. 1 грам шафранової фарби забарвлює у жовтий колір 100 літрів води!
4.Відгадування загадок:
«Я товстий смішний звірок з гострими передніми зубами. Мій будиночок називається хатиною. Місцем для своєї хатки я вибираю невелику річку або струмок з проточною водою. Я спилюю зубами гілки дерев і будую з них греблю, щоб підтримувати воду на постійному рівні і завжди мати підводне повідомлення з житлом. У хатці є дві «кімнати»: спальня і комора ».
«У мене дуже гарні роги, але щозими мені доводитися їх скидати. Тіло вкрите красивими дрібними світлими цяточками. Шерсть добре охороняє від морозів, а широкі копита не дозволяють мені провалюватися в снігу. Я пишаюся хорошим зором, а мій слух і нюх дозволяють без особливої праці виявити небезпеку ».
«Приблизно 9/10 всього життя я проводжу в норах. Харчуюсь трав'янистими рослинами, в комплект яких входить сотня різних видів. За день з'їдаю до 1-1,5 кілограмів рослинної маси. Воду п'ю рідко. За весну і літо накопичую до 800 - 1200 грамів жиру, це становить до 25% всієї моєї маси. Узимку я впадаю у сплячку, яка триватиме 6-8 місяців.»
«Я один з найкрупніших птахів України. На вигляд я нагадую невеликого страуса. У мене довгі, дуже могутні ноги, довга шия, голова з коротким дзьобом. Я непогано бігаю і літаю. Колір оперення — голова, шия і черево сіруваті, спина, крила і хвіст буро-руді в дрібну поперечну смужку. Я— степовий птах. Зимую в Криму, Закавказзі, Середній Азії та в Ірані.»
5.Вікторина:
1.Коли була створена Червона книга?
2.Чому вона червоного кольору?
3.Чому з лиця Землі зникають деякі види організмів?
4.Скількома кольорами позначені сторінки Червоної книги?
5.Первоцвіт, що у Давній Греції вважався квіткою загиблих, а в Давньому Римі служив символом перемоги.
6.Що це за кішкоподібний звір, добре пристосований до пересування по снігу і який за добу проходить до 30 кілометрів.
7.Які види позначені на чорних сторінках Червоної книги?
8.Назвіть рибу, занесену до Червоної книги України, яка має подовжене тіло вкрите костяними щітками з гострим носом.
9.Найбільший жук Європи, що проживає в лісах Кримських та Карпатських гір.
10.Первоцвіт, назву якого з грецької мови можна перекласти як «молочна квітка».
11.Як називається дерево, що виганяє нечисту силу, продовжує вік людини?
12.Який найважчий літаючий птах в українській фауні ?
13. Ость цієї рослини вкрита м’якими білими волосками.
14. Найбільший звір фауни України.
15. Які рослини ростуть на вапнякових скелях Карпатських гір і мають голубі, широко-дзвоникуваті квіти?
16.Рекордсмени-довгожителі лісової фауни України?
17. Рослина, квіти якої «засинають», коли змінюється погода.
18. Як на території Західної України називають високогірні луки, місця зростання крокусу Ейфе-ля?
19. Який з оленів фауни України найбільший?
20.Які тварини живуть найглибше під землею?
21. Які птахи літають найвище?
22. Рослина, назва якої перекладається з латини як «левина лапа», а в Україні її називають «шовкова косиця».
23. Найменший звір серед ссавців.
24. Пташенята, якого птаха не знають рідної матері?
25.Рослина— символ молодості, весни, життєвої сили.
26. Рослина, що, за давньогрецькою легендою, виросла з крові убитого Адоніса.
27.Стебло якої рослини може збільшуватись на 1 метр за добу?
28. Чим живляться жаби взимку?
29.Рослина, квіти якої закриваються навіть від найменшого подиху вітерцю.
30. Яка дуже гірка трава популярна в народній медицині?
31. Хто рекордсмен серед птахів- довгожителів?
32. Що за рибка, самка якої викидає ікру в сумку батька, розміщену на його животі?
33. Якщо покласти цю рослину на ніч під подушку, то уві сні дізнаєшся про своє майбутнє.
34.1г пилку цієї рослини може зафарбувати 100літрів води.
Домашнє завдання: створити пам"ятку "Не губи природу".
(Виконати до 26.05.20)
Трудове навчання
Виготовлення об’ємних виробів з коробок. Підставка для ручок та олівців «Котик»
Мета: навчати учнів виготовляли побутові речі за допомогою коробки; вдосконалювати
навички роботи з папером та картоном; розвивати образне мислення, увагу, фантазію, кмітливість; виховувати любов до рідного краю, бажання працювати в колективі, акуратність під час роботи з фарбами, кольоровим папером і ножицями.
1.Засмутилось кошеня —
Треба в школу йти щодня.
І прикинулось умить,
Що у нього хвіст болить.
Довго думав баранець
І промовив, як мудрець:
— Це хвороба непроста,
Треба різати хвоста.
Кошеня кричить: «Ніколи!
Краще я піду до школи."
2. Виготовлення підставки
1) Інструктаж.
1. Роздивіться уважно зразки виробів.
2. Для майбутньої підставки використайте упаковку з-під соку.
3. Обріжте зайву упаковку, залишивши форму заввишки 15 см.
4. Відповідно до того, якого кольору буде котик, доберіть колір паперу.
5. Обгорніть та обклейте упаковку кольоровим папером за вказівками на малюнку.
6. Обгорнуту коробку приклейте на підставку з картону будь-якої форми.
7. Прикрасьте виріб додатковими деталями відповідно до обраного образу (го-
лова, очі, ніс, вуса, ротик, вушка, брови).
2) Перегляньте відео.
3) Практична робота.
(Виконати до 29.05.20)
Завдання на 25 травня 2020 року
Читання
КРАСА І МИЛОЗВУЧНІСТЬ ПОЕЗІЇ ДМИТРА ПАВЛИЧКА
Мета: поглибити знання учнів про творчість Дмитра Павличка; розкрити красу і своєрідність його поезії; навчати розуміти поетичну мову; розвивати творчу уяву, здатність емоційно реагувати на художнє слово; виховувати любов до поезії.
1. Переглянути про Д. Павличка.
2. Читання й обговорення творів Дмитра Павличка
1) Опрацювання вірша „Обруч“.
Біжить хлопчик, білий чубчик,
мов курча,
Підганяє паличкою обруча.
За ним сонце, наче мати,— навздогін:
Щоб не впав, бува, та не побився він!
По долині, по стежині, біля круч
Біжить сонце, білий чубчик та й обруч.
І нема, немає в світі далини,
Де спинилися б невтомні бігуни.
Ах, обруч! Куди, куди він так жене
По стежині через поле весняне?
Я питаюсь, бо ж то я — оте хлоп'я,
А те сонце — то матусенька моя.
2) Опрацювання вірша „Дядько Дощ“.
Дядько Дощ стоїть над лісом,
Неба велетень сяга.
Він сміється, мов залізом
Дудонить: — Га-га! Га-га!
Одягнувся, мов на свята,
Запорозький в нього шик:
Тучі шапка сивувата,
Блискавки червоний шлик.
Довжелезні срібні вуса
Люто вітер розвіва.
І тремтить пшениця руса,
І втіка за горб трава!
3. Опрацювання вірша „Розмова“ за народними мотивами.
— Де ти, киценько, була?
— Я була аж край села.
— Що ти, кицю, там робила?
— Хвостом жито молотила.
— А може, то був овес?
— Ні, овес молотив пес.
— Що за працю ти дістала?
— А дістала кусень сала.
— Де те сало, покажи ж?!
— А те сало з'їла миш.
— Де та миш, моя кицютко?
— В нірочку забігла хутко.
— Де та нірочка?
— В траві,
У шовковій мураві.
— Де ж та мурава шовкова?
— Випасла ряба корова.
— Де корова та ряба?
— В стайні коло жолоба.
— Де та стайня, кицю мила?
— Блискавка її спалила.
— Де та блискавка лиха?
— В тучах доню колиха.
— А куди поділись тучі?
— Порвав вітер на онучі.
— А де ж він, скажи мені?
— В димарі співа пісні.
— Де ж димар?
— Там, де на хаті Хвилі диму волохаті.
— А куди подівся дим?
— Не дивилась я за ним.
— А чому ж ти не гляділа?
— Бо на хаті не сиділа.
Домашнє завдання.
Виконати тестування.
1. Хто є головним героєм вірша „Обруч“?
а) Школяр;
б) маленький автор;
в) немовля.
2. З ким Д. Павличко порівнює дощ у вірші „Дядько Дощ“?
а) З козаком;
б) з солдатом;
в) з хліборобом.
3. З ким відбувається розмова у вірші „Розмова“?
а) З цуценям;
б) з горобчиком;
в) з кицею.
4. Дмитро Павличко — це:
а) поет, композитор, письменник;
б) перекладач, поет, посол;
в) архітектор, художник, поет.
(Виконати до 26.05. 20)
Математика
Повторення вивченого матеріалу. Ділення на одноцифрове число.
Мета: ознайомити учнів з прийомом ділення трицифрових чисел на одноцифрове число виду 273 : 3, застосовувати алгоритм під час розв’язування прикладів і задач; розвивати вміння міркувати, спостерігати, класифікувати, узагальнювати; виховувати інтерес до математики.
1. Виконати № 1158 (письмово).
2. Розглянути пояснення № 1160.
3. Розв'язати рівняння № 1162.
(Виконати до 26.05.20)
Українська мова
Контрольне списування
Мета: перевірити орфографічну та пунктуаційну грамотність учнів; розвивати навички каліграфічного письма; виховувати культуру оформлення письмових робіт.
(Виконати до 27. 05.20)
Завдання на 26 травня 2020 року
Завдання на 26 травня 2020 року
Читання
Т. Г. ШЕВЧЕНКО — ВЕЛИКИЙ СПІВЕЦЬ УКРАЇНИ
Мета: розширити знання учнів про генія українського народу — Т. Г. Шевченка; продовжити ознайомлення школярів із Шевченковим словом; викликати бажання глибше пізнати творчість поета; удосконалювати навички мовленнєвої діяльності (аудіювання — говоріння), техніку виразного читання; збагачувати словниковий запас; розвивати зорову пам'ять, увагу, спостережливість; виховувати любов і шану до народного поета, патріотичні почуття, прагнення зберігати в пам'яті історію свого народу.
1. Читання вірша
Він дитя з-під стріхи,
Він в селянській свиті,
А придбав нам слави,
Як ніхто на світі.
А та наша слава
Не вмре, не загине,
Наш Тарас Шевченко —
Сонце України.
2. Ім'я Тараса Григоровича Шевченка невіддільно пов'язано з Україною. Україна — це Шевченко. Шевченко — це Україна. У ньому — наша історія, наша мрія, наша надія.
3. Розглядання репродукції картини І. Їжакевича „Тарас-пастух“
— Розгляньте картину І. Їжакевича „Тарас-пастух“.
— Де відбуваються події, зображені на картині?
— Хто зображений на передньому плані?
— У що одягнений хлопчик?
— У якій позі зобразив художник малого пастушка?
— Що робить хлопчик?
— Що ви можете сказати про нього?
— Чим подобається вам ця картина?
— Яке враження вона на вас справила?
— Ми бачимо хлопчика, який сидить під парканом. У лівому кутку картини вдалині — селянські хати, а на пагорбку, за березами,— вітряк. Хлопчик поклав на коліна клаптик паперу і малює. Так починається шлях майбутнього художника.
Т. Г. Шевченко написав багато пейзажів, портретів, автопортрети.
4. Читання віршів Шевченка.
Ой стрічечка до стрічечки,
Мережаю три ніченьки,
Мережаю, вишиваю,
У неділю погуляю.
Ой плахотка-червчаточка,
Дивуйтеся, дівчаточка,
Дивуйтеся, парубки,
Запорозькі козаки.
Ой дивуйтесь, лицяйтеся,
А з іншими вінчайтеся,
Подавані рушники...
Отаке-то, козаки!
Сонце заходить, гори чорніють,
Пташечка тихне, поле німіє,
Радіють люде, що одпочинуть,
А я дивлюся... і серцем лину
В темний садочок на Україну.
Лину я, лину, думу гадаю,
І ніби серце одпочиває.
Чорніє поле, і гай, і гори,
На синє небо виходить зоря.
Ой зоре! зоре! — і сльози кануть.
Чи ти зійшла вже і на Украйні?
Чи очі карі тебе шукають
На небі синім? Чи забувають?
Коли забули, бодай заснули,
Про мою доленьку щоб і не чули.
(Виконати до 27. 05 20)
Математика
Повторення вивченого матеріалу. Ділення на одноцифрове число.
Мета: ознайомити учнів з прийомом ділення трицифрових чисел на одноцифрове число виду 273 : 3, застосовувати алгоритм під час розв’язування прикладів і задач; розвивати вміння міркувати, спостерігати, класифікувати, узагальнювати; виховувати інтерес до математики.
Розв'язати №№ 1166-1172.
(Виконати до 27. 05.20)
Природознавство
Сім природних чудес України .
Мета: ознайомитися із розмаїттям природного ландшафту, багатовіковою історією та культурними пам’ятками України, активізувати та розвивати пізнавальну активність учнів, розвивати творчі здібності, виховувати моральні якості учнів через любов до своєї Батьківщини, рідного краю, міста де живуть і навчаються, впроваджувати елементи естетичного виховання, культури спілкування, виховувати бережливе ставлення до пам’ятників природи та культури, розширювати світогляд учнів.
1. Чудо – це щось надзвичайно прекрасне. Те, що гідне великого подиву, незвичайне, дивовижне.
Існує 7 чудес світу. Це
⦁ Велика китайська стіна
⦁ Стародавнє місто Петра (Йорданія)
⦁ Христос-Спаситель (статуя в Ріо-де-Жанейро, Бразилія)
⦁ Історичне святилище Мачу-Пікчу (Перу)
⦁ Доколумбове місто Чичен-Іца (Мексика)
⦁ Колізей (Рим, Італія)
⦁ Тадж Махал (Індія)
В нашій країні є також багато чудес, але виділяють лише сім.
У травні 2007 року стартувала Всеукраїнська акція "Сім чудес України". Її ініціатором був відомий політик Микола Томенко. «Ця акція пов’язана з необхідністю максимального просування позитивного іміджу сучасної України як країни з унікальною історією, культурою, архітектурою та надзвичайно великими туристичними можливостями», – зазначав політик.
Акція тривала дев’ять місяців. Регіональні оргкомітети представили своїх претендентів на звання Семи чудес. З них був складений список 100 претендентів. Переможцями стали:
⦁ заповідник "Кам’янець" (м. Кам’янець-Подільський Хмельницької області);
⦁ Києво-Печерська лавра (м. Київ);
⦁ парк "Софіївка" (м. Умань Черкаської області);
⦁ заповідник "Софія Київська" (м. Київ);
⦁ Херсонес Таврійський (м. Севастополь);
⦁ заповідник "Хортиця" (м. Запоріжжя);
⦁ Хотинська фортеця.
Виділяють також 7 природних чудес України, про які ми сьогодні поговоримо – це
⦁
Асканія -Нова
Дністровський каньйон
Гранітно-степове Побужжя
Мармурова печера
Подільські Товтри
Світязь
Синевир.
Асканія - Нова (біосферний заповідник, Херсонщина)
Цілинний степ „Асканія-Нова” – єдина в Європі ділянка типчаково-ковилового степу, якого ніколи не торкався плуг, - має велику наукову, культурно-пізнавальну та практичну цінність...
Фрідріх Фальц-Фейн у 1898 році в своєму родовому маєтку за власною ініциативою першим у світі вилучив з господарського використання ділянку своїх угідь, яка стала праядром теперішнього найбільшого в Європі (11054 га) заповідного типчаково-ковилового степу.
Заповідний степ складається з трьох масивів: Північний, Південний, Великий Чапельський під, а також перелогів, де з 1966 року вивчаються процеси відновлення природної рослинності.
Суха мова статистики відмічає зростання тут 478 видів вищих рослин. Але вона не може передати різноманіття всіх проявів, букету запахів, притаманних лише дикому степу. Наукове означення його досить просте і коротке: посушливий, кострицево-ковиловий. Та степ постійно змінює своє забарвлення. Загляньте сюди наприкінці квітня і побачите, як на сірому фоні минулорічної трави яскравими різнобарвними вогниками горять квіти тюльпанів, ніжною блакиттю манять півники. Розстелить ковила українська свої перисті остюки – і степ вже хвилюється наче море. Зацвіте льон австрійський – і земля ніби вкриється легким серпанком. Пройде ще трохи часу – і степ вже нагадує килим.
Переважають багаторічні трави (51 %). До “Червоної книги України” занесено 13 видів вищих рослин: карагана скіфська, зіркоплідник частуховидний, ковили українська, Лессінга та волосиста, тюльпани Шренка і скіфський, волошка Талієва, цибулі Регеля та скіфська, рябчик шаховий, зозулинець рідкоквітковий, дворядник крейдяний; 3 види грибів, 4 - лишайників. Шість видів квіткових асканійської автохтонної флори занесені до міжнародних червоних списків.
Тваринний світ заповідного степу, в основному, зберіг свою аборигенну фауну, за винятком крупних видів ссавців та птахів. Тут зустрічаються типові мешканці степового ландшафту: малий ховрашок, степовий байбак, тушканчик великий, заєць-русак, мишовидні гризуни, а також середні та дрібні хижаки: звичайна лисиця, степовий тхір, ласка.
У густому травостої мешкають не менше 1155 видів членистоногих, 7 видів земноводних і плазунів, 18 видів ссавців, в різні пори року зустрічається більше 270 видів птахів, з яких 107 видів залишаються на гніздування.
Великий Чапельський під (4х6 км) - унікальна депресія, для якої характерно періодичне заповнення талою водою. В найглибшій частині зростають гідрофіти, у тому числі найрідкісніший вид в Україні - зіркоплідник частуховидний. На цій ділянці найвищий показник видової насиченості квіткових - 368 видів. Флора поду налічує також значну кількість ендеміків - 53 види, з них 7 зустрічаються лише тут, а 8 видів занесені до “Червоної книги України”.
На території Великого Чапельського поду в умовах, наближених до природних, утримуються табуни диких копитних з різних континентів. Тут протягом усього року напіввільно мешкають бізони, сайгаки, лань європейська, коні Пржевальського, туркменські кулани, благородні олені, кафрські буйволи. Влітку сюди випускають худобу ватусі, стадо антилоп канна, гну та нільгау, зебр та вихідців з далекої Індії – гаялів. Ближче до осені в центрі поду збирається велика кількість перелітних птахів: різні види качок, багатотисячні зграї журавлів, сірих гусей, куликів.
Великою популярністю користується екскурсія на мікроавтобусі чи в кінному екіпажі маршрутом, прокладеним територією Великого Чапельського поду. Екологічна стежка заповідного степу проходить територією ділянки “Стара” (площа 520 га), де представлені майже всі характерні типи рослинності та грунтів, чітко простежується екологічний ряд. Завдяки цілині зберігається реліктовий фауністичний комплекс. Тут надійне місце помешкання видів, котрі стали рідкісними або опинилися на грані зникнення та потрапили на сторінки "Червоної книги України" (6 видів комах, 3-плазунів, 6-птахів, 5-ссавців).
Дністровський каньйон
(Вінницька, Івано-Франківська, Тернопільська, Хмельницька обл.)
Дністровський каньйон – одне з Чудес України. Круті порослі лісом береги, виходи червоної породи, луки, що потопають в ароматах трав, струмки, що зриваються шиплячими водоспадами, руїни фортець – все це Дністер.
Найцікавішою, наймальовничішою ділянкою Дністра є його відрізок у 250 км від гирла Золотої Липи до гирла Збруча – Дністровський каньйон. Дністер тече по каньйоноподібній долині, утворюючи багато фантастичних звивів – меандрів. Природа Дністровського каньйону своєрідна та неповторна. На його території близько 100 пам’яток живої і неживої природи світового значення, тут збереглися унікальні еталони відслонень гірських порід. Дністер бере початок в Бескидах біля підніжжя гори Розлуч на висоті 750 м. Загальна довжина ріки – 1362 км, площа водозабору – 72,1 тис. км2. У межах Івано-Франківської області довжина р. Дністер – 200 км.
Сучасна назва Дністра веде свій початок з Київської Русі і означає “бистра вода”. Древні греки називали ріку Тіріс, а ще пізніше Тірас. У римлян вона відома під назвою Данастріс, Данаструс. У турків – Турла. Дністер має 386 приток. У верхній частині (до міста Самбір) це типова гірська ріка, що тече по вузькій долині з обривистими скелястими берегами. Спустившись з гір, Дністер тече широкою, місцями заболоченою, рівниною, і течія його сповільнюється. Ріка тут тече по плоскогір’ю в невисоких, порослих вербами глинистих берегах, деколи утворюючи острови; вода каламутна, часто мілка. В районі с. Журавно підвищується спочатку лівий, а потім і правий берег ріки, русло стає кам’янистим, течія посилюється. Нижче древнього Галича долина Дністра звужується до ~ 200 м. Високі скалисті береги Дністра тут поросли листяними лісами і кущами, з-під скал витікають численні джерела. На ріці Дністер гори підходять так близько до ріки, що утворюють каньйон, руслом якого тече ріка. Потоки в деяких місцях зриваються з кручі просто в річку, перетворюючись в живописні водоспади. Окремі частини скал нагадують швейцарський сир, весь в дірках від виходів печер і гротів. На берегах ріки, в навколишніх селах зустрічаються пам’ятники культури різних народів, що в давнину населяли долину Дністра (церкви, костели, монастирі, палаци, руїни замків і фортець), зокрема печери, деякі з них служили монахам скельних монастирів для життя.
Гранітно - степове Побужжя
(регіонально-ландшафтний парк, Миколаївщина)
Мармурова печера.
Подільські Товтри
Озеро Світязь
Озеро Синевир
Підібрати сім чудес рідного краю.
(Виконати до 29.05. 20)
Образотворче мистецтво
Підсумковий урок за рік. Створення композиції " Ура! Канікули!"
Музичне мистецтво
Підсумковий урок за рік.
Переглянути та повторити вивчені твори
Завдання на 26 травня 2020 року
Завдання на 26 травня 2020 року
Читання
ЦІ МИЛІ, ДОБРІ КНИГИ
Мета: ознайомити учнів з історією виникнення паперу, книгодрукування; сприяти формуванню естетичного і художнього смаку дытей; розвивати монологічне мовлення учнів, увагу, допитливість, пам'ять, спостережливість; активізувати словниковий запас; виховувати бажання частіше спілкуватися з книгою, бережливо ставитися до неї.
1. Читання вірша.
Любий читачу! Я друг і супутник, я книга твоя!
Завжди на дозвіллі де ти — там і я.
Ми добре з тобою проводимо час.
Чудова розмова триває у нас.
Навчаю відважним, правдивим рости,
Любити природу, свій край берегти.
Від малку ти мною звикай дорожити,
Без доброї книги тобі не прожити.
2. Перегляд відео.
Не завжди книга була такою, як ми її знаємо.
Давним-давно на землі не було книжок, бо люди ще не вміли їх виготовляти. „Сторінками“ найдавніших книжок були камені, стіни печер, вояцькі щити. Не було тоді ані паперу, ані пер чи олівців. Згодом сторінками книжок стали глиняні таблички, розміром з аркуш сьогоднішнього зошита завтовшки десь 3 см. Такі книжки були незручними в користуванні.
З часом люди навчилися виготовляти зручні й легкі книжки — з телячої та козячої шкіри. Першу таку книжку виготовили в давньогрецькому місті Пергамі — тому й „папір“ з цієї шкіри називали пергаментом. Ці книги займали мало місця, їх можна було скрутити в сувій. Але вони були дуже дорогими. На виготовлення однієї книги шли шкіри цілої череди телят. Отже, люди намагалися знайти, із чого виготовляти книги, щоб вони були дешевші і простіші
І таки знайшли...
У далекій Африці, на берегах повноводних річок, простяглися нескінчені зарості болотяної рослини — папірусу. Той папірус люди використовували на будівництві. Якось один чоловік лагодив хату. Розіслав стеблину папірусу, витяг волокнисту серцевину, поклав на світлому місці. Через деякий час він побачив, що волокна перетворилися на сухі вузенькі стрічки. Ще більше здивувався чоловік, побачивши, що по стрічках добре зберігаються сліди від фарби. Значить на папірусі можна писати!
Відтоді з'явилися книжки, краще сказати, сувої з папірусу: листки скручували, бо при згинанні папірус ламався. На таких листках було дуже зручно писати чорнилами, але через кілька років папірус пересихав і руйнувався. У кожної країни була своя історія книжки.
На Русі писали на корі берези. Ці грамоти називалися берестяними. Для їхнього виготовлення брали берест, кип'ятили його, зішкрібали внутрішній шар кори. Пройшовши таку обробку, берест ставав еластичним, м'яким. У Китаї писали на бамбукових паличках, які зв'язували в пластинки.
Справжній папір, на якому ми пишемо зараз, люди навчилися виготовляти 2 тисячі років тому, тоді й почали у багатьох країнах писати книги на папері, саме писати, бо книги переписували від руки, а це було довго і дуже важко,— одну книжку переписували іноді кілька років.
Минуло ще багато років, поки з'явилися друковані книжки. Для цього було винайдено друкарські станки. Перший друкарський верстат був зроблений німецьким винахідником Йоганном Гутенбергом.
Зараз папір виготовляють з деревини, а книги друкують у книжкових видавництвах, типографіях.
15 лютого 1574 р. Іваном Федоровим у місті Львові була надрукована перша книга. Вона мала назву „Апостол“. Ця подія ознаменувала собою початок книгодрукування на українських землях. Вибір Іваном Федоровим тематики свого першого на українських землях видання дослідники пояснюють, насамперед, його тісними зв'язками з освіченими мирянами і духовенством Львова, котрі піклувались про забезпечення можливостей для подальшого розвитку освіти в Україні.
3. Опрацювання тексту „Дещо з історії книги“ (за А. Коваль)
З давніх-давен люди прагнули знань.
Від одного покоління до іншого передавалися усні відомості про речі, котрі допомагали людям вижити: як добути вогонь, як хліб виростити, кого слід поважати, а кого ненавидіти...
Проте, як відомо, людська пам'ять — не такий уже й надійний спосіб зберігання різноманітних знань. Отож прадавні люди, аби здобуті у важкому труді знання не губилися, для зберігання і передачі їх вигадали письмо.
Зрозуміло, що ці знання на письмі треба було укласти в найзручнішу форму для зберігання, тож люди й замислились: як це зробити?
Таку прадавньому Вавілоні десь із п'ять тисяч років тому з'явилися перші книжки. Але що то були за книжки!
Сторінками були глиняні плитки. На ці плитки гострими паличками наносили знаки так званого клинопису. Літери мали вигляд клинців. Після заповнення такої «сторінки» її обпалювали на вогні. Клинописна «книга» складалася із багатьох-багатьох сторінок. Щоб перенести не те що цілу бібліотеку, а навіть одну «книжечку», її власникові доводилося наймати носіїв!
Уяви собі: якби твої шкільні підручники були такими «книжечками». Щоб узяти їх до школи, тобі довелося б замість ;анця придбати потужну вантажівку!
Алла Коваль, Дещо з історії книги. Виготовлення пергаменту у Німеччині
Нарешті у другому столітті до нашої ери люди навчили робити зручні і досить легкі книги з першого «паперу» — пергаменту (за назвою міста Пергам у Малій Азії, де його виготовляли).
Телячі шкури мочили, старанно вишкрібали з обох боків, набілювали у вапні, натягали на спеціальні рами і сушили. Коли шкури висихали, їх знімали, акуратно обрізували — і виходив гладенький, тонкий і дуже міцний «папір». На ньому було легко і зручно писати, але це була дуже відповідальна справа: «папір» коштував надто дорого, і на ньому не можна було писати абияк.
Звичайно, не варто порівнювати книги на пергаменті з клинописними книгами, та все ж і вони були недоступні для багатьох людей. Адже для виготовлення однієї книги треба забити не один десяток телят!
* * *
Уявляєш, яку череду треба мати, аби зібрати бібліотечку твоїх улюблених книжок, виготовлених у такий спосіб?!
В Україні пергаментом користувалися ще порівняно недавно, чотириста років тому. На ньому тогочасні правителі складали важливі документи.
Алла Коваль, Дещо з історії книги. Зразок пергаментного письмаПергамент можна нині побачити в музеях, де зберігаються старовинні книги.
У ранньому середньовіччі єгиптяни навчилися виробляти аркуші для письма з болотяної тростини папір, що сягала заввишки п'яти метрів.
Це була надзвичайно складна робота. Спершу товсту частину стебла рослини розрізали на 10-12 смужок. Смужки підсушували на сонці, замочували у воді на добу, потім витягали з води і відбивали дерев'яним молотком. Щоб смужки стали м'якими, гнучкими й прозорими, їх треба було мочити і відбивати тричі.
Ще вологі смужки складали на полотно так, щоб одна смужка трохи находила на іншу. Зверху цих смужок, тільки вже поперек, укладали ще один ряд смужок. Все це накривали сухим полотном і клали під прес, час від часу замінюючи полотно, аж поки аркуш не робився зовсім сухим.
Цей аркуш називали папірусом. Він мав ніжний світло-бежевий колір і красиву сітчасту поверхню. Написану на папірусі книгу не складали, а згортали у сувій. Найдовший серед знайдених сувоїв папірусу має понад 40 метрів довжини.
А де й коли з'явився сучасний папір?
Алла Коваль, Дещо з історії книги. Сучасний папірТой папір, який ти вживаєш, винайшов китаєць Чай Лунь ще в другому столітті нашої ери. До Європи папір потрапив значно пізніше — в одинадцятому чи дванадцятому столітті. Коли він з'явився на нашій землі, сказати важко, бо через війни й пожежі мало збереглося старовинних документів, написаних на папері. Найстарішому документу — шістсот років.
Папір сьогодні — твій великий друг. На ньому ти вчишся писати, з його допомогою довідуєшся про все на світі. На папері увічнено все те найкраще, чого досягло людство.
4. Робота з прислів'ями.
• Мудра книжка — безцінний скарб.
• Книга — найкращий порадник.
• Книга вчить, як на світі жить.
• Хто багато читає, той багато знає.
• Золото добувають із землі, а знання — із книг.
• Змолоду даремно час не гай, а книжки читай.
• Як хочеш багато знати, то треба книжки читати.
• Не на користь книжку читати, коли вершки лише хапати.
( Виконати до 29.05.20)
Математика
Розв'язування цікавих завдань.
Виконайте слідуючі завдання.
( Виконати до 28.05.20)
Українська мова
Повторення вивченого за рік. Текст. Типи текстів.
Мета. Узагальнити і систематизувати знання з вивченого матеріалу про текст, типи текстів. Виробляти навички грамотного письма. Виховувати любов до рідного слова.
1. Повторити.
2. Виконати вправи 460-461.
3. Виконати вправу.
Підбери заголовок до тексту
(Виконати до 28.09.20)
Я у світі
Підсумковий урок за рік.
Мета: перевірити знання учнів про рідну державу; розвивати у дітей прагнення бути свідомим громадянином України і її патріотом; виховувати любов до рідної землі, до своєї держави.
1. Батьківщина починається для нас з місцевості, де ми народилися й росли, де живуть наші рідні, проходять найкращі, найщасливіші моменти життя. Наша маленька Батьківщина завжди з нами, у найпотаємніших куточках нашої душі, вона зігріває й підтримує нас.
А з маленьких куточків складається наша велика країна Україна. Як кожна країна, вона має свою територію, кордони, символи, мову.
В якій частині світу знаходиться наша держава?
Покажіть кордони України на карті.
Які державні символи України?
Що ви можете розказати про наш герб, прапор, гімн?
2.Вправа «Знавці народних символів»
Крім державних символів є ще й народні. Оберіть серед запропонованих назв – назви символів України.
Верба-символ краси,безперервності життя, священне дерево.
Символом рідної землі, символом дівочої вірності, краси є тополя.
Символом сили, могутності, довголіття є дуб.
Калина-символ кохання,краси,щастя.
3.Україна – парламентська держава. Нею керує парламент на чолі з президентом.
Як звати президента України?
Життя будь якої держави влаштоване за певними правилами – законами, а її громадяни мають визначені права і обов’язки.
Де записані права і обов’язки громадян України?
Коли ми відзначаємо День Конституції України? (28 червня з 1996р)
4.Гра «Право чи обов’язок?»
Розподіліть, що є нашим правом, а що обов’язком.
Права Обов’язки
Захист життя Шанувати державні символи
Рівність перед законом і судом Захищати Вітчизну
Свобода думки і совісті Не шкодити природі
Охорона здоров’я Батьки утримують дітей до
Отримувати освіту і працювати повноліття
В нашій державі ми маємо право говорити а своїй рідній мові.Також у нас є державна мова - українська. Нею ведуться всі ділові папери, нею говорять в державних установах, ми її вчимо.
То ж покажемо, як гарно ми володіємо українською мовою, прочитаємо віршика з додаванням слів.
Ось небо блакитне і сонце в зеніті!
Моя Україна – найкраща …(у світі).
Моя Україна – це ліс і озерця,
Безмежні степи і чарівні …(джерельця).
Красиві пейзажі і гори високі,
Маленькі струмочки і ріки …(глибокі).
Міста старовинні і замки прекрасні,
Великі будови і дуже …(сучасні).
Сади чарівні, мальовничії села,
Моя Україна – це пісня … (весела).
Це щира, багата, як світ, її мова,
Крилата, така мелодійна, …(чудова).
Її оберег – верба і калина,
Найкраща у світі – моя …(Україна).
Бо нам найрідніша, Вітчизна і мати,
То як же нам, дітям, її …( не кохати).
Моя Україна – козацькая слава,
Така волелюбна і мирна …(держава).
Вона дорога нам, і рідна і мила,
Бо світ перед нами, як мати, …(відкрила).
Вітчизна свята, дорога Україна,
Для кожного з нас ти у світі…(єдина).
5.Вправа «Збери прислів’я".
А зараз перевіримо, як ви знаєте прислів’я . Об’єднайте частини прислів’їв.
Без мови де мати народила.
У чужій стороні там і під ялиною рай.
Де рідний край, той справжній патріот.
Батьківщина – мати, немає народу
Та земля мила, не так і сонце світить.
Хто любить Батьківщину і народ, умій за неї постояти.
Завдання на 28 травня 2020 року
Математика
Повторення вивченого за рік. Лексичне значення слова. Пряме і переносне значення. Синоніми. Антоніми.
Мета. Узагальнити і систематизувати знання з вивченого матеріалу про слово, його значення. Виробляти навички грамотного письма. Виховувати любов до рідного слова.
1. Повторити.
2. Виконати вправу 468.
3. Запитання і завдання для повторення .с. 189.
4. Виконати вправу.
Підсумковий урок за рік. Як ми навчилися берегти своє здоров'я.
Мета: закріпити і підсумувати знання дітей з вивчених тем курсу «Основи здоров'я»; формувати бажання вести здоровий спосіб життя, зміцнити своє здоров'я влітку.
1. Робота над загадкою
• Його хочеш — не купиш, а що хочеш продати — не продаси.
2. Тестування «Як ми навчилися берегти своє здоров'я»
Викресли назви шкідливих для здоров’я речей.
• Сон
• Смоктання пальців
• Тривала сидяча поза
• Перебування на свіжому повітрі
• Відпочинок в місцях накопичення відходів
• Недосипання
• Правильне харчування
• Екологічно чисті продукти харчування
• Одяг і взуття з природних матеріалів
• Тривале сидіння біля телевізора
• Звичка всього торкатися руками
• Миття рук перед уживанням їжі
• Зарядка на вільному повітрі
• Чергування праці і відпочинку
• Звичка все брати до рота
• Дворазове чищення зубів
• Умивання до пояса
• Паління цигарок
• Рухова активність
• Загартовування
• Миття рук після туалету
• Переїдання
• Човгання ногами
3. Вивчення порад на літо
Щоб зміцнити своє здоров’я влітку:
• більше рухайся, танцюй, грайся, працюй на свіжому повітрі;
• роби добрі справи;
• загартовуйся;
• частіше ходи босоніж;
• їж багато фруктів, овочів.
Завдання на 29 травня 2020 року
Читання
Рекомендована література для читання влітку
- Усна народна творчість: прислів’я, приказки, загадки, казки, легенди, смішинки, лічилки, дражнилки, скоромовки
- Байки: А. Глібов, С. Руданський, Езоп
- Поезія: О.Олесь, Г. Бойко, П. Ребро, К. Перелісна, Л. Костенко, Д. Білоус, О.Сенатович
- Рудольф Распе. «Пригоди барона Мюнхаузена»
- Редьярд Кіплінг. Казки
- Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон», «Подорож в країну Навпаки»
- Володимир Рутківський. «Бухтик з тихого затону», «Гануся»
- Михайло Слабошпицький. «Славко і Жако»
- Ірина Прокопенко. «Пригоди на землі та під водою»
- Олександр Дерманський. Казки
- Сергій Гридін. «Федько, прибулець з інтернету»
- Ксенія Ковальська. «Канікули прибульців із Салатти»
- Зірка Мензатюк. «Таємниця козацької шаблі»
- Астрід Ліндгрен. «Пеппі Довгапанчоха»
- Микола Носов. «Фантазери» (збірка)
- Джеремі Стронг. «Гармидер у школі»
- Роальд Дал. «ВДВ»
Природознавство
Завдання на літо.
Як досліджувати природу влітку
1.Природа поділяється на …
А) тільки живу
Б) тільки неживу
В) живу і неживу
2.До живої природи належить …
А) каміння, повітря, рослини
Б) повітря, люди, тварини
В) люди, тварини, рослини
3.До неживої природи належить…
А) телефон, Сонце, вода
Б) люди, тварини, рослини
В) зорі, Сонце, вода
4.Основні методи вивчення природи …
А) спостереження, експеримент, вимірювання
Б) спостереження, висновок, вимірювання
В) вимірювання, аналіз, експеримент
5.До приладів методу спостереження відносять …
А) бінокль, мікроскоп, барометр
Б) телескоп, мікроскоп, бінокль
В) мікроскоп, лінійка, термометр
6.Дослід чи експеримент походить від слова …
А) тільки спостереження
Б) досліджувати, експериментувати
В) всі відповіді правильні
7.До приладів методу вимірювання належать …
А) лінійка, годинник, ручка
Б) лінійка, мірний циліндр, олівець
В) лінійка, терези, годинник
8.Доповни речення.
У всіх життєвих ситуаціях залишайся …
А) вірним тільки своєму слову!
Б) вірним другом природи!
В) людиною!
9.Виберіть назви літніх місяців
А) Червень
Б) Травень
В) Липень
Г) Липа
Д) Серпень
10.Ознакою літа є …
А) день довший за ніч
Б) підвищується температура повітря
В) поява плодів, ягід, фруктів, овочів
Г) поява снігу
Д) випадають опади
11.Доповни речення.
Перебуваючи у лісі, піклуйся про те, щоб …
А) тобі не стало погано
Б) все було добре
В) не виникли пожежі
Трудове навчання
Технологія виготовлення об’ємної іграшки з помпонів. Виготовлення помпона.
Мета уроку: Навчити учнів виготовляти помпони та робити з них іграшки. Розвивати творче мислення, фантазію, естетичний смак. Виховувати старанність, акуратність в роботі.
1. Помпон – це елемент, який виготовляється з товстих пухнастих ниток і має форму м’ячика. Такими помпонами можна прикрашати одяг( шапочки, шарфики), взуття (тапочки), сумки тощо. Також з них можна робити різноманітні м’які іграшки.
2. Пояснення .
На картоні малюємо та вирізаємо два однакових кільця (зовнішнє коло, внутрішнє коло). Складаємо їх разом та починаємо обмотувати нитками. Це можна зробити двома способами. Перший спосіб: від клубка відмотати трохи ниток в маленький клубочок, який пролізатиме через внутрішній отвір. Такий спосіб не дуже швидкий, бо нитка намотується одинарна. Другий спосіб набагато швидший: можна відрізати 4-5 однакових ниток довжиною 1-1,5 метри і обмотувати ними кільця. Ниток намотуємо багато, 2-3 шари. Коли отвір стає маленький, нитки можна протягувати гачком. Потім намотані нитки обережно розрізаються ножицями (слідкувати, щоб розрізані нитки не розпалися), між кільцями протягується нитка, якою потрібно міцно стягнути помпон. Нитку добре зав’язати, залишити її довгою(для подальшого з’єднання з іншим помпоном), зняти картонні колечка, помпон розпушити і, підрізавши нерівні нитки, придати йому круглу форму.
3. Практична робота. Виготовлення помпона.
1. Інструктаж.
За шаблоном на картоні намалювати два кільця (можна більше – для другого помпону). Вирізати їх. Якщо вам для іграшки будуть потрібні більші або менші помпони, тоді ви накреслите їх циркулем. Зверніть увагу, що величина помпона залежить від ширини кільця (чим ширше колечко, тим більший вийде помпон).
Відрізати 4-5 ниток довжиною 1-1,5 метри, скласти їх разом.
Скласти два кільця, густо і не дуже щільно намотати на них нитки в декілька шарів. Для протягування ниток через вузький отвір можна використовувати гачок.
По зовнішньому колу нитки обережно розрізати, а по внутрішньому -міцно стягнути їх і зв’язати ниткою. Пам’ятаємо про правила користування ножицями. Працюємо з ними обережно, не розмахуємо, щоб не поранити себе або сусіда по парті. При потребі передаємо їх один одному із закритими лезами кільцями вперед.
Зняти картонні кільця.
Розпушити та підрівняти помпон, надати йому правильну форму.
2. Зразки робіт.
Мета уроку: Навчити учнів виготовляти помпони та робити з них іграшки. Розвивати творче мислення, фантазію, естетичний смак. Виховувати старанність, акуратність в роботі.
1. Помпон – це елемент, який виготовляється з товстих пухнастих ниток і має форму м’ячика. Такими помпонами можна прикрашати одяг( шапочки, шарфики), взуття (тапочки), сумки тощо. Також з них можна робити різноманітні м’які іграшки.
2. Пояснення .
На картоні малюємо та вирізаємо два однакових кільця (зовнішнє коло, внутрішнє коло). Складаємо їх разом та починаємо обмотувати нитками. Це можна зробити двома способами. Перший спосіб: від клубка відмотати трохи ниток в маленький клубочок, який пролізатиме через внутрішній отвір. Такий спосіб не дуже швидкий, бо нитка намотується одинарна. Другий спосіб набагато швидший: можна відрізати 4-5 однакових ниток довжиною 1-1,5 метри і обмотувати ними кільця. Ниток намотуємо багато, 2-3 шари. Коли отвір стає маленький, нитки можна протягувати гачком. Потім намотані нитки обережно розрізаються ножицями (слідкувати, щоб розрізані нитки не розпалися), між кільцями протягується нитка, якою потрібно міцно стягнути помпон. Нитку добре зав’язати, залишити її довгою(для подальшого з’єднання з іншим помпоном), зняти картонні колечка, помпон розпушити і, підрізавши нерівні нитки, придати йому круглу форму.
3. Практична робота. Виготовлення помпона.
1. Інструктаж.
За шаблоном на картоні намалювати два кільця (можна більше – для другого помпону). Вирізати їх. Якщо вам для іграшки будуть потрібні більші або менші помпони, тоді ви накреслите їх циркулем. Зверніть увагу, що величина помпона залежить від ширини кільця (чим ширше колечко, тим більший вийде помпон).
Відрізати 4-5 ниток довжиною 1-1,5 метри, скласти їх разом.
Скласти два кільця, густо і не дуже щільно намотати на них нитки в декілька шарів. Для протягування ниток через вузький отвір можна використовувати гачок.
По зовнішньому колу нитки обережно розрізати, а по внутрішньому -міцно стягнути їх і зв’язати ниткою. Пам’ятаємо про правила користування ножицями. Працюємо з ними обережно, не розмахуємо, щоб не поранити себе або сусіда по парті. При потребі передаємо їх один одному із закритими лезами кільцями вперед.
Зняти картонні кільця.
Розпушити та підрівняти помпон, надати йому правильну форму.
2. Зразки робіт.
Комментариев нет:
Отправить комментарий